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一级项目的设计与考核方式改革 　　摘要： 文中介绍了成都信息工程学院工程教育改革实施以来，该校电气工程专业一级项目的设计与考核方式改革的经验。通过分析该专业现状与不足，设计了符合专业培养目标的一级项目，并在传统的考核方式上进行改革，使考核贯穿于项目全过程，注重团队精神与创新能力的培养，目前已初见成效。 　　Abstract: In this article, the experience of the design and assessment method for project level one of electric engineering major in Chengdu University of Information Technology is discussed since which put engineering education reform into practice. The project level one according with education process is designed through analyzing the actuality and deficiency of that major. The reformed assessment method attaches importance to innovation and team spirit and execute all through the whole project which known from the traditional assessment methods. The proposed scheme is put into practice and the results have shown its effectiveness. 　　关键词： 一级项目；考核方式；工程实践 　　Key words: project level one；assessment methods；engineering practice 　　 中图分类号：TM7 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0022-02 　　 　　基金项目：成都信息工程学院教改项目“基于CDIO模式的电气工程及其自动化专业人才培养方案研究与实践”（项目编号Y200938）。 　　作者简介：张绍全（1981-），女，湖北蕲春人，硕士，讲师，主要从事电力系统及其自动化方向的教学和科研。 　　0 引言 　　我国传统的教育模式主要是以学科知识为核心，然而自改革开放以来，特别是计划经济向市场经济转变的过程中，传统的教育方式显得有些不适应。通过收集一些企业对电气工程及其自动化专业毕业生的回馈信息，了解到刚参加工作的该专业学生有以下几个共同不足： 　　①缺乏将理论与实践相融合的能力。究其原因，主要由于学校教授的知识偏重于理论，学生缺乏工程实践机会。虽开设有课程实验与实习，由于实验场地及经费限制，存在多人一组、学生相互依赖与抄袭的现象，导致很难让学生获得实践能力的提高。 　　②缺乏综合应用知识、融汇贯通的能力。学校开设的专业课相互独立，学生未理解知识的完备性和系统性，不会综合运用各学科知识，严重影响毕业生后续发展空间。 　　③缺乏主动学习的意识。传统的教学方法偏重于单向灌输，学生处于被动接受的位置，大多难以建立主动学习的习惯。毕业生走上工作岗位后，仍然等待有工作经验的同事吩咐或帮助，学习新知识的效率较低。 　　由此可见，传统的教学模式对应用型人才的培养有很大的局限性，不能拓展学生的创新思维，综合应用能力得不到很好的发展。为了培养出符合社会和工业需要的工程技术人才，成都信息工程学院自2009年开展工程教育改革实践，试行以项目设计为导向、以能力培养为目标的人才培养模式[1]。其中一级项目应包含本专业主要核心课程，体现本专业主要能力要求。 　　1 一级项目设计与初步实施 　　1.1 设计目标 针对电气工程专业的现状，通过一级项目的实施，让学生了解并熟悉“构思-设计-实现-运行”的产品开发模式，初步具备工程设计的基础能力。设计一个涵盖本专业基础知识和应用的实例产品进行解剖分析，了解其内部结构构成与设计思想，从而提前了解本专业核心知识内容与实际产品的联系，从设计师的角度去面对即将开始的专业课程学习，建立所学与所用之间的联系；同时，早期项目的构思与设计，使学生了解各主要课程的知识对本专业的作用，激发学习兴趣，通过初步的创新思维与产品构思训练，在一定程度上建立起与专业相关的整体概念。 　　1.2 项目设计 一级项目应完整地、前后衔接地贯穿于整个本科教育阶段，使学生得到构思、设计、实现、运行的系统训练[2][3