七个坚持构建大众化时代大学生消费道德观主要途径.docVIP

七个“坚持”构建大众化时代大学生消费道德观的主要途径 　　基金项目：本文为河南省教育科学规划 十一五 重点课题（2006- JKGHAZ--153）的阶段性成果 　　[摘要] 大众化高等教育时代，大学生的消费心理和消费行为因受年龄、家庭、学校及社会环境的影响，肯定存在诸多问题。坚持将消费道德教育纳入高校德育工作之中，坚持用传统教育资源进行消费道德教育，坚持开展“俭而有度，合理消费”的理念教育，坚持开展艰苦奋斗的传统教育，坚持开展勤工助学活动，坚持加大精神文化消费的比重，坚持优化校园消费环境，积极为大学生创造健康的消费条件等，是构建大学生消费道德观的主要途径。 　　[关键词] 消费道德观构建途径高等教育大众化大学生 　　随着改革开放和社会主义市场经济的不断深入，随着高校“扩招”和劳动力市场供求关系的变化，大学生的培养教育问题越来越成为高校教育工作者悉心倾注、社会各界密切关注的热门话题。而重视大学生消费道德观的构建，则是大众化时代全面培养和教育大学生，促使其健康成长的重要内容之一。 　　 　　一、为什么要突出高等教育大众化的时代特征 　　 　　目前，我国已经进入世界公认的高等教育大众化时代。大众化时代的主要特征体现在，一是高等教育数量的增多，规模扩大，适龄人口入学率达到相当程度;二是高等教育在办学体制、办学形式、培养目标、教学内容、培养方式等方面的多样化;三是教育投资从单渠道向多渠道发展;四是社会经济迅速发展，人均国民生产总值（GDP）在1000美元以上。其中,“高等教育数量的增多，规模扩大，适龄人口入学率达到相当程度”，就意味着庞大的消费市场的客观存在。同时，随着缴费上学的渐成制度化，大学生自身还承担着高等教育成本分担者的角色，这实际上也是一种很大的消费开支行为。因此，突出高等教育大众化的时代特征，不仅意味着大学生日常消费数量、质量、规模及结构等将发生新的不同程度的变化，也意味着大学生群体的显性增加和教育和引导其构建科学消费道德观工作量的成倍增加。 　　 　　二、大学生日常消费中存在的主要问题 　　 　　大学生日常消费因受年龄、家庭、学校及社会环境的影响，肯定存在这样或那样的问题，譬如储蓄观念淡薄，“财商”需要培养；消费差距拉大，出现两极分化；消费结构存在不合理因素，女生尤为突出；过分追求时尚和名牌，存在攀比心理；恋爱支出过度，等等。从现象上看，大学生日常消费是个体为满足其物质或精神需求而实施的一种经济行为，与他人或群体无关。从本质上讲，则具有很强的社会意义，它是个体主观意识展示的过程，也是个体价值取向和基本道德倾向表达的过程。无论学校、家庭或是社会，都应该重视大学生消费道德观的构建工作。可实际情况是，高校主要侧重于对大学生知识和能力的培养，而家长则在满足子女的消费方面几乎没有什么质的区别，都是尽其所能、倾其所有。社会环境更不必说，看看高校周围鳞次栉比的店铺，琳琅满目的商品，什么都明白了。然而，无论怎么说，对大学生的日常消费心理和消费行为实施积极的干预和引导，肯定具有显著的调节转变作用。 　　 　　三、构建大学生消费道德观的主要途径 　　 　　1.坚持将消费道德教育纳入高校德育工作之中 　　大学生的日常消费不仅折射出他们的生活状况和价值取向，还直接影响到高校的教育管理和思想道德建设。有学者指出:“将消费道德教育的内容纳入思想道德修养课中，既可以充分利用思想道德修养课的主阵地进行消费道德教育，使消费道德教育有了正规的渠道和途径，又能将消费道德教育与大学生生活实际和思想实际密切相联，强化教学针对性，有利于思想道德修养课实效性的提高。”因此，加强对大学生日常消费的教育和引导，重视大学生消费道德观的转变，使其养成良好的消费习惯，自觉遵守消费道德规范，实际上是在大学生中倡导一种理性的生活态度，一种对生活目的的合理计划和生活方式的理性选择，意义十分重大。 　　2.坚持用传统教育资源进行消费道德教育 　　传统教育资源很多，高校完全可以就地取材，利用身边的人和事进行消费道德教育。譬如从内容上讲，可以将胡锦涛总书记的“八荣八耻”作为教育内容，也可以将“2005年度感动中国十大人物”之一、24岁的洪战辉事迹和洪战辉精神作为学习教材。从形式上讲，可以利用网络、广播、电视、报刊等进行消费道德教育。需要注意的是，利用传统教育资源进行消费道德教育，一定要结合当代环境才能生效。以勤俭节约为例，开展勤俭节约教育，并不是要求大学生重新过怎样苦、怎样难的日子，而是重点体会“俭以蓄志”、“俭以养廉”的深刻含意。如果脱离当代人的生活水准去设计一些空洞的宣教活动，很难收到什么成效。如果结合实际，有的放矢地去设计一些有意义的演讲比赛、辩论赛、征文比赛、捐款、义卖，并定期组织编写一些有关勤俭的读物、壁报等，就能把“俭”的教育融入实际生