虚拟教室整合地理教学实践与思考.docVIP

虚拟教室整合地理教学实践与思考 　　地理学科共设有3个必修模块和7个选修模块，其中，选修模块是最具特色的重要组成部分。它的优势在于最能适应社会需求的多样化，使学生全面而有个性地发展。但是面临的问题是，如此多的内容光靠传统的现实课堂教学，课时是不够的，无法满足学生对选修模块内容的选择性学习。同时，师资力量不足、教学资源不足等问题均显现出来。在高中新课程中，如何开展这一最具“活力”的选修部分的教学，关乎高中新课程改革的成败。借助信息手段，利用网络设立“虚拟教室”可以有效解决上述问题。同时，将“虚拟课堂”和现实课堂进行整合，不仅优化了教学资源的呈现方式，更重要的是优化了教学的互动方式，突破了原有的人机对话，实现人人对话，完成了真正有效的学习过程。 　　 　　一、我们的实践 　　 　　1.选定教学内容 　　首先，我们确定了以选修3《旅游地理》模块进行实验教学，并对教材做了宏观的调整，从“旅游景观的欣赏”入手，从贴近学生的生活实际入手，以学生的学习兴趣为出发点。学生选课之初，我们设计了选课动员，例如：中关村中学采用对全体学生进行动员，教师通过短暂的PPT介绍了“虚拟课堂”的学习方式，学生填写选修课《旅游地理》的报名表。统计结果发现：全年级学生中竟有78%的学生希望参加到本课程的学习当中来，积极性很高，这种情形与以往其他模式的选修课程有了很大差别。 　　2.制定教学计划