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班班通在初中英语课堂实践与探索 　　【摘 要】学生的学习需要得到认可，学生的学习成果需要不断地展现。学生的英语学习动力，更需要不停地“充电”。“班班通”的应用，为初中英语课堂教学提供了多媒体辅助手段，把课堂变成了展示学生学习英语的舞台，从而激发了学生的学习兴趣，大大提高了英语课堂教学效率。 　　【关键词】班班通；初中英语课堂；展示学生的学习过程和成果 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-2568 （2014） 03-0058-02 　　学生在英语学习过程中，需要有一个英语的学习氛围，更需要得到教师和同学的认可，如果能够把学习成果及时地呈现在同学和老师面前，更能激发他们学习英语的兴趣，从而提高英语课堂学生的参与率，使英语教学省时、高效。近年来，为了促使学生积极参与英语课堂，笔者借助“班班通”，在不同的课堂教学阶段，对初中英语教学目标、重难点、学习过程及单元学习效果进行呈现和展示，把课堂变成学生展现自我的舞台，促使学生积极参与课堂，大大提高了初中英语课堂教学效率。 　　1. 利用“班班通”呈现教学目标和教学重难点，促使学生自主、合作、探究学习。 　　为了让学生明确教学目标，教师将自己的电子备课放进相应班级“班班通”的个人文件夹中，在上课时打开文件夹，在电子大屏幕上播放，学生对照电子屏上的教学目标和课本内容，在小组内合作探究、讨论，了解本节课的教学目标。在结束新课之前，学生对照课前展示的教学目标进行自查和小结。例如，在讲授人教社新目标英语七年级上册第四单元I want to be an actor.第一课时时，在电子大屏幕上呈现了本课时的教学目标。教学目标：Knowledge goals：①What’s the topic of this unit？②How many occupation words can you lean about？③How can you begin with talking about others’ occupation？ Ability goals：①Be able to remember the new occupation words in 1a 1b and 2a 2b.②Be able to talk with your classmates with the sentences in Grammar Focus： What do you do？ What do you want to be？ Emotional goals：①Like to meet others.②Design your future.利用两分钟的时间，教师引导学生学习教学目标。对照电子大屏幕展示的教学目标，学生可以讨论，共同解读教学目标，对教学目标形成直观反应，更能让学生一目了然，为下一步的自主学习打下基础。 　　在课堂上为了让学生掌握重点，突破教学难点，也需要借助“班班通”。例如，人教社新目标英语go for it八年级上册第四单元He said I was hard-working.重点是直接引语和间接引语的互换。通过一个单元的听说读写操练，学生对直接英语和间接英语有了一定的了解，为了使学生能够熟练地掌握，还需要学生进一步探究。因此，“班班通”的使用就能发挥重要的作用。比如，在讲授专项语法的时候，就是使用自制的PPT 让学生对direct speech， indirect speech有更加深入的了解和训练。首先，利用“班班通”网络，收集到关于直接引语和间接引语方面的视屏资料，在课堂中播放，让学生感受直接引语和间接引语是实际生活中的语言应用。然后，在电子屏幕显示直接引语和间接引语的替换练习，让学生当堂练习，当堂展示，辅助以学生和教师串讲，班级所有学生都能够当堂全面理解直接引语和间接引语这一重难点，从而达到灵活运用的目的。 　　2. 利用“班班通”呈现教学过程安排，充分展示学生的操练过程。 　　对于大容量的英语课，教学过程安排相当重要。学生能否根据教师预设的教学步骤，一环接一环地朝前走，“班班通”能发挥很好的作用。在课堂上，将教师制作的电子课件与实物展示台配合使用，有利于展示学生的学习过程和学习效果，为有效教学提供辅助手段。还是以人教社新目标英语上册第四单元I want to be an actor为例，在结束新课、全面复习该单元时，教师使用任务型教学法，将整节课堂设计为七个任务：Task1：多媒体展示图片与useful words and expressions，师生对话。Task2：What do your family do.首先呈现重难点，然后小组交流，接着，由小组推荐一人在全班汇报他（她）的家人以及所在小组组员的家人的职业。Task3：What do you