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生活中对称轴教学设计 　　创 新 点 　　 　　◆ 坚持以学生发展为本。 　　◆ 通过多媒体演示、学生动手实践等多种形式，让学生带着“做数学”的轻松心态进行学习。 　　◆ 在充分发挥教学媒体作用的同时，创设问题情境，力求从生活实践出发，引发学生兴趣，让学生以自己的视觉角度去观察、归纳，并利用所学的轴对称知识去解决生活实际问题。 　　◆ 让学生在轻松愉快的氛围中经历知识的产生、发展、应用的全过程，给予学生充分的表现机会。 　　◆ 本着多层次、小梯度的原则以竞赛形式设计习题，以调动学生学习的积极性，并形成学生间合作学习和师生共同学习的动态组合。 　　 　　教材及学情分析 　　教学内容分析：《生活中的轴对称》是华师大版数学七年级下册第九章第一节的内容。教材从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论、再由实践检验理论，层次分明、循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生在自主探索轴对称图形的基本性质的过程中，进一步认识轴对称图形，丰富对空间图形的认识和感受，为下一步学习图形的变换作好铺垫。 　　教学对象分析：初一的学生思维活跃，好奇心和参与意识较强，虽对轴对称图形有了初步的了解，但动手操作能力较弱、创新意识不强，需要辅以合作学习。所以在教学中，教师以分组的形式展现问题，引领学生进行观察、交流、探索、归纳等活动，让学生体会对称在数学中的作用。 　　 　　教学目标 　　知识与技能目标：理解轴对称的概念，培养学生观察图形、识别图形的能力。 　　过程与方法目标：通过给已知图形画对称轴和画轴对称图形，让学生体会轴对称图形的性质及对称在数学中的作用。 　　情感、态度与价值观目标：通过认识轴对称图形，增强学生的对称美感。 　　教学重、难点 　　教学重点：轴对称图形及两图形成轴对称的概念；初步了解轴对称的性质；能根据图形特点，直观地找到对应点，画出对称轴。 　　教学难点：轴对称图形与两图形成轴对称的区别；轴对称性质的应用；能利用轴对称设计图形。 　　突破难点的关键：通过师生互动、互问的形式创设问题情境，再通过计算机的直观演示以及学生的实际操作，使学生切身体会到问题的发生、发展过程。 　　教学媒体的选择和使用 　　根据学生的年龄特点、认知特点，本节课的教学设计为：多媒体课件、学生动手实践等综合运用，通过采取不同的内容呈现方式，调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣及解决现实生活中的问题的能力。 　　 　　教学过程设计 　　本节课的教学流程如下图所示。 　　1.创设情境，导入新课（问题法导课） 　　（1）出示建筑、风景、国旗、商标等多张轴对称图片，提示学生在观察图片特点的同时解决问题：如何补充只有半只蝴蝶的图片？ 　　【设计意图】创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 　　 　　（2）让学生观察图片并归纳特点，引出新知。 　　2.探索新知，深入教材 　　（1）由学生总结图片的特点，从而得到轴对称图形的定义，引导学生思索生活中还有什么事物的特点和这些图片的特点相同。让学生举出更多生活中的轴对称图形，再通过“快速闪现”的习题练习环节加深对定义的理解。 　　（2）在原有的一个轴对称图形的基础上，设计两个关于一条直线对称的图形，在展示了几个这样的图形以后，设置问题：两图形成轴对称与轴对称图形有什么区别和联系？然后，让学生分组讨论问题，归纳两个定义之间的区别和联系。 　　【设计意图】激发学生主动思考，学会与他人交流合作，从而解决问题，并提高学生的归纳总结能力。 　　（3）通过多媒体总结、图形建构和展示两个定义间的区别和联系，以利于学生系统地掌握知识、加强数学逻辑思维。 　　3.梯度练习，布置作业 　　(1)设置三层练习题：形成性练习→巩固性练习→能力性练习。让学生分组思考并抢答，以使学生成为思维的主体，通过动手操作、合作交流、归纳总结、体会新知，解决实际问题。 　　(2)课外作业：利用本节课所学知识布置本班教室，以给学生充分的展示空间。 　　【设计意图】鼓励学生把所学知识应用到实践中，有利于更好地掌握知识。 　　教学评价 　　本节课从基础知识评价和发散思维评价两方面对学生进行评价。基础知识评价主要是看学生能否应用所学的知识完成课上的形成性练习与巩固性练习；发散思维评价主要是看学生能否灵活运用所学知识解决较复杂的生活实际问题。 　　 　　教学反思 　　1.特点 　　（1）创设情境激发了学生的内在需求，培养了学生的问题意识，为自主学习打下了基础。 　　（2）以抢答的形式进行知识巩固，激发了学生检验新知的积极性。 　　（3）通过展示新图形――关于一条直线对称的两个图形，扩充知识――两个图形关于一条直线可以重合，学习两图形成轴对称的定义，并清楚地讲解“