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生活中推理教学设计 　　一、教材分析 　　 　　本课主要是让学生了解逻辑推理，体会逻辑推理在生活中的应用价值，并学习掌握简单的逻辑推理方法。推理是思考问题的重要手段，在生活中有着广泛的应用，也是数学学习所必需的知识。推理有逻辑推理和合情推理之分，是人们从信息中获取某些结论的重要思维方法。逻辑推理的特点就是其推理过程具有逻辑性，即有理有据，理由充足。本节课中，将生活问题抽象为数学问题，并尝试使用各种数学语言表达问题，例如：表格、排除法。通过这种表达过程体会初步感知运用逻辑推理解决问题的方法。进行简单逻辑推理的方法是本节课着力体现的重点。同时对推理过程的表达也应关注，它能有效地培养学生思维的逻辑性和表达的条理性。 　　 　　二、教学目标 　　 　　(1)经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。 　　(2)能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。 　　(3)能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。 　　 　　三、课前准备 　　 　　(1)打印好月份大数字的卡片。 　　(2)60张表格。 　　(3)备好的课件。 　　(4)投影仪。 　　 　　四、教学过程 　　 　　1.创设情境，由悬念入手 　　师：现在大街上经常会有一些自称能断言吉凶，知人祸福的算命先生，说只要问你几个问题就能猜出你的生辰。今天老师扮演一回算命先生，我最多只问你4个问题。就能知道你是哪个月出生的，想不想试一试? 　　众生(跃跃欲试)：想! 　　师举起印有“1、2、3、4、5、6”的大卡片，问某生：在这里么? 　　生：不在。 　　师举起印有“7、8、9”的大数字卡片：在这里么? 　　生：在! 　　师举起印有“8、9、10”的大数字卡片：在这里么? 　　生：在! 　　师举起印有“9、10、11”的大数字卡片：在这里么? 　　生：不在。 　　师：你出生在炎热的8月份! 　　学生很惊奇。 　　师：想不想再试一次? 　　接着再找一名学生进行测试，推算出他的生日月份。 　　师：其实老师会算命么?我是通过一系列的逻辑推理分析出你的生日月份，这节课我们就来进行一些“生活中的推理”。 　　板书：生活中的推理。 　　 　　2.建立数学模型 　　师：我们班有一对双胞胎姐妹是不是，那么7班也有一对双胞胎兄弟，请你猜猜看谁是哥哥谁是弟弟? 　　放映多媒体课件，第一幅照片上是一对儿双胞胎男孩，一个吹着小号，另一个什么也没拿。 　　生1：胖一些的是哥哥，哥哥一般比较胖。 　　生2：吹小号的可能是弟弟。 　　师：为什么呢? 　　生3：吹小号的是哥哥。 　　有的同学认为吹小号的是哥哥，另一个是弟弟，说实话老师每次看到他俩都分不清楚，所以我给这哥俩录了音。 　　点击照片，开始播放插入的mp3录音：“谢谢3年8班的老师和同学们对我俩的关心，我们哥俩都很想跟你们交朋友，哥哥我不喜欢音乐，很喜欢李老师的科学课。弟弟我爱好广泛，什么科目都擅长，嘿嘿，你能分辨出我们俩谁是谁么?” 　　(首先给学生充分的想象空间，在老师的追问下找寻猜测的根据，然后引出这个实际的录音作为根据，学生自然开始积极地进行推理，过度比较自然，符合学生思考的顺序。) 　　师：快帮老师辨认一下谁是哥哥，谁是弟弟? 　　生1：吹小号的是弟弟，因为他说他什么都擅长。 　　生2：我认为什么都没拿的是哥哥，因为他不喜欢音乐，所以他不可能会吹小号， 　　生3：我也认为空手的是哥哥。 　　(第一环节进行两个因素的推理，即非此即彼，只要推出一个结果，另一个就不言而喻，但仍旧需要追问学生推理的原因，这为接下来的三个因素的推理做好了铺垫) 　　 　　3.巩固和应用 　　师：同学分析得很有道理，那事实究竟是不是这样的呢? 　　教师点击下一幅图片，同时插入的mp3开始播放：“我是哥哥，我是弟弟。”同时在一男孩旁出现“哥哥”的汉字，吹小号男孩旁出现“弟弟”汉字。“你们猜对了没有呀?我们俩有个幸福的家庭。有爸爸、妈妈和姥姥。他们工作很辛苦，你们想知道他们的职业么?他们分别从事着医生、教师和电视台记者的工作，妈妈经常给别人做手术，爸爸从来不到学校上班，姥姥不会操作摄像机你们能猜出他们的职业么?”同时课件出示这段话的汉字。 　　师：好，同学们，你能像侦探一样猜出他们的职业么?都有什么样的好方法呢?试着和同学们商量商量，合作完成手中的表格。课件出示学生的表格： 　　学生讨论完毕，举手展示自己的结论。学生把完成的表格卡片放到投影仪下面，同时大屏幕切换到投影仪上。学生边指着表格边回答。 　　生：我认为妈妈是医生，爸爸是记者，姥姥是教师。因为妈妈经常做手术，就是医生。爸爸从来不到学校上班，就只能是记者，剩下姥姥是教师。 　　师：爸爸从来