上好团体心理辅导课几点体会.docVIP

上好团体心理辅导课的几点体会 　　 团体心理辅导课主要是以心理自我训练为主，在目的上、内容上、要求上、任务上和教学方法、形式上与其他活动课程有所不同，近两年来，通过担任团体心理辅导课的教学，对如何上好团体心理辅导课我体会如下： 　　 　　一、教师洗脑充电是上好团体心理辅导课的必要条件 　　 　　 在心理辅导课教学中，教师的心理健康与学生的心理健康有非常密切的关系，教师的不良心理必然会通过“ 移情”作用投射到学生身上，对教育教学工作会产生负效益，导致学生心理出现不健康的现象，所以教师加强心理健康理论知识的学习，加强自我心理修养，经常给自己充一充电是必需的，也是必要的。作为一名心理辅导课教师，不但需要丰富的文化知识，健康的人格心理，更需要掌握心理教育学原理，热爱心理健康教育，具有心理健康教育的能力，不能以陈旧的教学观念配以传统的教学方法去上心理辅导课。要当好心理辅导课教师，就需要洗一洗陈旧的脑，进行教师角色的重新定位。作为心理教师更应该了解学生的整个精神面貌，对待学生要树立“ 我能教育好学生”和“ 学生是能学好”的坚定信念，对自己和学生都充满信心，不断改进心理辅导课的教法，让全体学生主动参与心理辅导课的全过程，充分发挥学生的主体作用。 　　 　　 二、走进孩子情感世界，选择适合儿童心理教育的教材 　　 　　作为一名心理辅导课教师，对学生的爱是他的天职，要了解学生的所想、所需、所求、所疑、所难，再利用心理课的教学帮助学生。我体会到作为心理教师要用自己的心去发现孩子们的心，走进孩子的感情世界，精心选择适合学生心理的教材，拨动孩子们的心弦，做到知其心、辅其需、引其道。两年来，我在精选教材方面有如下体会： 　　 　　1学习心理活动课程目标，选择好每期必教教材 　　教师要根据不同年级心理健康教育的目标选择不同的教材，如，我教的一年级，选择的是“ 学会生活”，而四年级侧重选择了“ 学会创造”，教材选自于《 小学生心理素质培养》。这两项内容符合这两个年级学生的身心发展规律。 　　 　　 2深入学生，了解他们在生活中、学习中和人际关系中所遇到的难题，精心设计心理辅导课，为他们排忧解难 　　为了让学生吐真情，我精心设计了一个用纸做的“ 热心人”小兔袋，上课前将它挂在教室里，放学后由课代表交给我。每学期开学后的第一节心理辅导课，我总要留10分钟让学生写“ 我该怎么办”的问题，课后交给我，从而了解学生在生活中、学习中的困惑、难点，为心理辅导课提供素材，使心理辅导课落到实处。 　　 　　3仔细观察，听取老师、家长的反映，对不良的心理现象进行及时的心理辅导 　　如：有的家长反映学生对父母不礼貌，经常与家长吵架，顶嘴、瞧不起家长。于是我设计了“ 爸爸妈妈眼中的我”，“ 我爱爸爸妈妈”的心理辅导课，并在课上精心设计了两套问卷。问卷一是针对家长，设计了“ 爸爸妈妈对孩子成长过程中印象最深刻的一件事 ”，“ 爸爸妈妈评价自己的孩子”，“ 爸爸妈妈对孩子的希望是什么”等主观性题目。问卷二重点是要激起学生爱父母的情感，我就设计了“ 我了解爸妈多少”，“ 夸爸爸妈妈”，“我希望爸爸妈妈怎样”等题目，两份问卷分别由家长和学生填写。这项活动使孩子与家长得到了感情上的交流，更重要的是使教师及时掌握了学生、家长的心理状态，有利于课程在教师、家长、学生之间的开展，使教育过程内外交流，对培养学生健康的心理起到了不可估量的作用。 　　 　　 三、精心设计团体心理辅导课的教学情境，让学生做活动的主人 　　 　　 团体心理辅导课是门全新的课程，还缺乏系统的实践和经验，它要按照三个维度确立心理活动课的具体目标：一维是构建内容，即心理活动课的心理健康教育内容，具体的心理知识，技能等；二维是构建结果，即知、情、意、行和个性协同发展；三维是构建过程，即自我定向，自我实现，自我调控。我觉得要上好一堂心理课，需要教师开动脑筋，花大量的时间、精力，根据儿童身心发展的特点，精心设计。而在整个的活动中，教师只给予适当的启发、 引导、示范，要让学生自主地进行活动，让学生在自主活动中学会自强、自立、自信，学会独立思考，独立解决问题，所以心理活动课情境的设计要科学、新颖、要符合儿童心理发展的顺序，训练要有层次性，有适当的梯度。我对每堂心理课的设计注意了“ 五精心”： 　　 　　1精心设计孩子们的座位，不同的座位，可以给学生带来好的心情，新颖感，也有利于教学。我设计座位有如下几种： 　　 半圆形、多品字形、三角形、对半形、圆形、梯形。老师根据教学内容，教学活动不同，选择不同的座形。 　　 　　 2精心选取音乐带，让学生随着音乐声进入活动室，做到激情引趣，让学生们像走进一个温馨的大家庭里一样，营造一个愉快而和谐的气氛。 　　 　　3在黑板醒目之处精心设计配