中考语文总复习 第三编 古诗文阅读篇 专题一 35首必考诗词曲阅读.docVIP

PAGE PAGE 3 第三编　古诗文阅读篇 专题一　35首必考古诗词曲阅读 青海5年中考命题规律 青海近5年中考考情统计 2017年青海中考预测 年份 考查篇目 考查知识点 题型 题量与分值 2016 《武陵春》 内容分析 选择 诗句赏析 简答 2题、4分 2015 《酬乐天扬州 初逢席上见赠》 表现手法、心境 简答 诗歌情感变化 简答 2题、4分 2014 《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 景物描写 简答 诗人情感 简答 2题、4分 2013 《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》 诗句理解 填空 内容分析 简答 2题、4分 2012 《望岳》 景物描写 简答 诗歌情感 简答 2题、4分 　　①分值：青海中考诗词曲阅读的分值稳定在4分。 ②范围：预测2017年青海古诗词曲的考查范围依然为课内35首。 ③考点：内容理解分析、诗句赏析、情感分析、景物描写是考查重点。 青海中考题型突破 【例1】(2016青海12、13题4分)阅读《武陵春》，完成1、2题。 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 1．下列对此词的分析不恰当的一项是(　　) A．《武陵春》是宋代女词人李清照避难时所作，反映了女词人真实的生活片段和思想情感。 B．作品由景而情，从神态举止到内心波澜，写得真率自然，跌宕起伏，词风凄婉劲直，具有较强的艺术感染力。 C．国破、家亡、物失、夫逝是女词人愁绪产生的原因，作者利用“日晚倦梳头”和“载不动许多愁”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁。 D．诗人通过“闻说”“也拟”“只恐”三组虚词欲抑先扬，把她微妙的心理变化过程表现得生动真切。 【解析】C项中“载不动许多愁”改为“欲语泪先流”。 【答案】C 2．“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的艺术构思和表现手法新颖奇特，请你品一品。(可从情感、写法等方面分析) 【解析】“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是该词中的名句，将“愁”这种看不见摸不着的事物比拟为有重量的物体，抒发了自己内心无比沉重的哀愁。 【答案】构思巧妙，运用夸张、比喻，说小舟载不动自己的愁思，把无形的愁思比作有重量的东西，诗人化抽象为具体的事物，巧妙地表现了她愁情的深重，写得新颖奇巧，深沉哀婉。 3．(2015青海12～13题4分)阅读下面古诗，完成问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 (1)颔联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心境？(2分)[ 【解析】此题考查诗句的表现手法与诗人的心境。颔联的表现手法比较明显，诗句中用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故。前者让自己想起当年因政治改革失败被杀、被贬的朋友，不胜怀念；后者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世的感觉。结合起来看，作者的心境不言而喻。 【答案】运用典故，写出自己长期贬谪在外，乍回京城，仿佛有隔世之感，抒发了长期被贬的惆怅心境。 (2)全诗中，诗人的感情是怎样变化的？(2分) 【解析】此题考查作者的情感变化。通观全诗，首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活；颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情；颈联是全诗感情升华之处，诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟；尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。 【答案】诗人的情感变化由被贬谪、遭弃置的心酸和愤懑不平，到老友已逝，人事全非的悲痛怅惘之情，最后到乐观旷达之情。 ,　理解作品的基本内容(2013年已考) 【方法指导】感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：(1)看题材。题材往往决定诗词的主要内容和主题。如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。(2)抓题目。诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。(3)析词义。因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解。(4)联背景。有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。 　欣赏词语和句子(2012、2014年已考) 【方法指导】(1)抓关键词。主要从动词、形容词、色彩词、特殊语(叠词、拟声词)入手，品味赏析。 (2)描述画面。描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力