《坐井观天》第二课时教学设计和反思(刘琴).docVIP

《坐井观天》第二课时教学设计 博睿特外国语学校 刘 琴 教学目的： 1、会写：蛙、错、答、还；理解无边无际、大话，体会笑的含义。 2、读懂青蛙为什么认为天只有井口大？小鸟为什么认为天无边无际？初步理解《坐井观天》的寓意。 3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学重点：通过理解重点词语大话、无边无际、笑，理解青蛙、小鸟不同观点形成的原因，初步理解这个成语的寓意。能分角色有感情地朗读课文。 教学难点：理解这个成语的寓意。 教学过程： 一、课前诵读《小青蛙》 小青蛙 小青蛙，呱呱呱。它说自己是画家。 画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。 画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。 兔子鸭子笑哈哈，问青蛙，画的啥？ 小青蛙，低着头，一下子成了哑巴。 二、谈话导入 师：儿歌中的小青蛙多粗心呀，孩子们会向它学习吗？今天我们继续来学习一个与青蛙有关的寓言故事。齐读课题《坐井观天》。 1、先来和词语娃娃打打招呼吧！（开火车：小鸟、青蛙、朋友、看见、抬头、回答、不信、错了、还用、大话、井沿、坐井观天、无边无际） 2、还记得故事讲了谁和谁在什么地方做什么吗？ 3、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?（全班回顾:青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。他们在争论：天有多大？） 4、想听听他们的争论吗？看，他们来了！ 三、创设情境，学习课文 1、两生分角色表演 青蛙：大家好我是青蛙。 小鸟：大家好，我是小鸟。 青蛙：请大家认真倾听我们的争论。小鸟：想想我们看到的天有多大呢？ 表演 青蛙：大家知道我看到的天有多大吗？对，我认为天不过井口那么大。（贴板书） 小鸟：伙伴们，你们知道我看到的天又有多大吗？真棒，我认为天无边无际，大得很哪！（贴板书） 2、师：听到这，你们想问什么？想知道答案吗？答案就藏在青蛙和小鸟的三次对话中。想像刚才两位同学那样读吗？小组合作学习，要求：1、分角色朗读课文，注意：语气、表情、动作；2、讨论：青蛙为什么觉得天不过井口那么大；而小鸟为什么认为天无边无际呢？ 3、小组合作学习。 4、展示交流朗读三次对话。 学习第一次对话 (1)哪个小组想来展示读第一次对话。其他小组认真倾听，待会我们比一比哪些小组评得最精彩。 (2)生评价： 我要表扬xxx，读出了疑问的语气（你关注了语气，你能像他这样读吗？）； 我要给xxx提个建议：读一百多里时可以重一点，慢一点。师适时引导：你关注了词语：一百多里说明小鸟飞了很远很远，它可能飞过了高山，飞过了…飞了这么远，真是又累又渴，谁想再来读一读小鸟的话。 学习第二次对话 (1)青蛙相信小鸟说的话吗？哪个小组有信心读好第二次对话。倾听比发言更重要，我期待着你们的精彩点评。 (2)生评价。 生评价青蛙读出不相信的语气。 师适时引导理解青蛙的话： 1、什么样的话是大话？（吹牛的，谎话等）青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？为什么？（它认为天不过井口那么大） 2、你能把不相信的语气读出来吗？ 3、小鸟为什么会认为天只有井口那么大？（因为它天天坐在井里只能看到井口大的天。） 3、动手实验：拿出卡纸卷成圈看天花板，说说你发现了什么？（只有纸筒那么大，其余看不到，目光都被卡纸挡住了。） 4、小结：青蛙认为天只有井口那么大，因为他的目光被井壁挡住了。这真是一只（目光短浅）的青蛙。（板书：见识有限，目光短浅） 5、谁再来读一读青蛙的话。 生评价：xx强调无边无际，读出天的大。 师适时引导小鸟的话： 1、什么是无边无际？还有什么可以说无边无际的？（大海无边无际，草原无边无际……小鸟为什么会说天是无边无际的？（它飞过很多地方也没有看到天的边。） 2、创设情境引读：是啊，小鸟飞过很多地方，它飞过一座座巍峨的高山，看到一片片茂密的森林，它觉得：天无边无际，大得很哪！（生读）；小鸟飞到（碧绿的草原，看到成群的牛羊在悠闲地吃草，它想说：天无边无际，大得很啦（生读）；小鸟又飞到广阔无垠的沙漠，看到万里黄沙，它不由地说：天无边无际，大得很啦！（生读）；小鸟还飞过一望无际的大海，看到无数的鱼儿在水里游来游去，它感叹地说：天无边无际，大得很啦！（生读）这真是一只（见多识广）的小鸟。（板书） 3、现在，一只井底之蛙却说天不过井口那么大，它说得对吗？你想对它说什么？快和小鸟一起劝劝它吧！ 学习第三次对话。 (1)听了小鸟的劝告，青蛙又是怎么说的呢？指名小组读，他组评价（提醒大家关注表情：笑） (2)师:在这两段话都有一个相同的表情：笑。你知道他们为什么笑吗？ (3)生回答（青蛙认为自己是对的，小鸟是错的所以笑。） 师：是呀，它不仅目光短浅，还是一只（自以为是）的青蛙。 （4）（小鸟觉得青蛙错了，还自以为是，所以笑了。） （5）让我们带着不同含义的笑，再来读一读第三次对话吧！全班读文。 6、拓展想象