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浅谈 目标导学 课堂教学模式在唱歌教学中的应用 浅谈目标导学课堂教学模式在唱歌教学中的应用 --以《快乐的音乐会》教学为例 青岛市李沧区教体局教研室王艳 关于唱歌教学，《音乐课程标准》明确提出在教学中要注意培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生能在音乐实践活动中用音乐的形式表达个人的情感、享受到美的愉悦。基于对作品的理解、依据课标理念和学生的认知水平及年龄特征，本节课运用目标导学课堂教学模式展开教学，抓住作品的音乐特点，以快乐为主题，以音乐会为载体，切实发挥教师的主导作用，突出学生的学习主体地位，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，在快乐中完成歌曲的学唱。 目标导学音乐课堂教学模式以落实三维目标为教学活动的基本导向，以活动建构为师生互动的基本形态，以当堂达标为检验教学效果的基本手段。在操作流程上遵循了唱歌教学的一般规律以及众多成功的教学活动方式，着眼于提高课堂教学效率，切实发挥教师的主导作用，突出学生的学习主体地位。该模式把课堂教学分为：目标导学-→活动建构-→当堂达标-→提高能力四个阶段。具体操作程序是：创设情境、导入新课--新歌教学、目标落实--当堂达标、反馈矫正--拓展延伸、小结升华。《快乐的音乐会》出自人音版教材二年级上册第七课《音乐会》，歌曲活泼欢快、耐人寻味，具有典型的民歌风格，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，讲述了一个快乐音乐会的故事，颇具儿童喜爱。 一、创设情境，导入新课 上课伊始，师生观看视频短片：西洋管弦乐队演奏的《拉德斯基进行曲》，同时随乐曲节拍加入拍手，使学生初步感受音乐会中快乐的气氛，创设了音乐会现场的情境，同时由教师的语言直接导出课题，学生通过齐读歌名了解了本节课要学习的主要内容，明确了本节课的学习目标--准确生动地演唱歌曲《快乐的音乐会》。 二、新歌教学，目标落实 新歌教学、目标落实是音乐课新歌教学过程中很重要的一部分。为了达成教学目标，完成教学任务，本环节重视感受体验，充分挖掘歌词内容，从模仿三种乐器的声音切入，然后延伸到观众--小狗小猫的表现，使学生在有情节、有趣味、有挑战、有互动的教学实践活动中完成歌曲的学唱。大体可分为四个步骤，即聆听体验、初识歌曲--走进歌词、挖掘内涵--关注旋律、完整学唱--巩固学习、情感升华。 1、聆听体验、初识歌曲 在歌曲的第一遍聆听歌曲时，由教师带领学生对歌曲进行初次感受，三段歌词分别用了三种不同的律动方式，第一段由老师带领律动,第二段律动拍手,，第三段用摇手，同时要求学生把你的心情用动作表现出来。学生在亲身体验中感受到了作品带来的快乐心情。第二遍聆听是教师的范唱，除了再一次感受歌曲的快乐情绪之外教师同时提出了在老师唱的时候你还要仔细听听，歌词中都唱到了哪些乐器? 在这一环节，通过聆听歌曲、教师范唱、学生聆听感受的直观方式，不但培养了学生主动聆听音乐的意识，也使学生对作品有了初步的了解和感受，同时引出了本节课的主线--三种乐器小胡琴、小喇叭和小铜鼓。 2、走进歌词、挖掘内涵 通过学习让学生简单了解胡琴、喇叭和铜鼓的声音及演奏方法是本节课的知识目标，在这个环节中，通过了一个猜猜看的游戏切入歌词学习，充分挖掘歌词中的音乐内涵，激发学生的学习兴趣。如： 师：好，现在老师就出示这三种乐器的图片，你猜猜他们分别是谁?请看大屏幕，这是什么乐器? 生：铜鼓 师：歌曲中唱到的小铜鼓，是我国西南少数民族的一种打击乐器。再猜下一个? 在认识了三件乐器之后，紧接着让学生调动自己以往的经验进行听歌曲原唱徒手模仿演奏，教师再进行正确的示范，同时在模仿的过程中，渗透乐器的声音，为下一步乐器声音的学唱做好了铺垫。同时通过第三遍完整聆听加上徒手模仿乐器演奏，加深对歌曲的记忆，为完整学唱做好准备。这样教师引导学生运用已有的乐器常识，从歌词切入挖掘歌曲中的音乐内涵，完成了了解三件乐器声音及演奏方法的学习目标。 3、关注旋律、完整学唱 引导学生用欢快活泼的情绪、准确生动的演唱歌曲是本节课能力目标，也是教学重点。在这一环节中，对歌曲采用了分句学唱的方式。 (1)首先学唱歌曲的第二乐句，也就是模仿表现乐器声音的那一句，教师针对学生已有的生活经验进行了演唱提示，让学生尝试用连贯的声音表现小胡琴，用清脆的歌声表现喇叭的音色，用跳跃、饱满的感觉演唱小铜鼓，这一句唱会之后，教师采用了互动演唱一二乐句的方式，如： 师：下面我们换一种方式演唱，我来唱乐器名称，你来唱乐器的声音，我们先来回忆一下小胡琴的声音是连贯(悠扬)的?小喇叭的声音是?生：…(响亮)…师：小铜鼓的声音是? 生：跳跃的。 师：而且非常饱满?是不是?我听谁模仿的最像。准备。 师：拉起我的小胡琴呀得喂， 生：嗞扭扭…(师跟动作律动) 师：(大拇指)吹起我的小喇叭呀得喂 生：滴滴嗒嗒… 师：(大拇指)敲起我的小铜鼓呀得儿喂，(小铜鼓的声音再