七年级历史上册 第18课 从两晋统一到南北对教案 川教版.docVIP

PAGE PAGE 5 从西晋统一到南北对峙 【教学目标】 一、知识与能力 知道西晋的建立时间、建立者和都城，记住西晋统一全国的时间，理解西晋灭吴完成统一的历史意义，掌握内迁的五个少数民族名称，了解东晋的建立时间、建立者和都城。 通过了解人口大迁移的情况，培养学生从宏观上把握中华民族发展史的基本线索的能力。 二、过程与方法 通过阅读史料，分析西晋统一的历史意义，学习分析史料、归纳历史现象的方法。 通过利用和制作西晋统一示意图，学习和初步掌握历史图表制作方法。 通过识读“少数民族内迁”图，学习识读历史地图的基本技能。 在了解北方少数民族内迁和中原人口南迁的基本史实的基础上，尝试探究影响人类生存环境的主要因素。 三、情感、态度与价值观 通过分析西晋灭亡的原因，使学生认 识腐败和内乱是导致政权覆亡的主要原因。 通过对人口大迁移原因的分析，了解自然环境异常和战争对人类生存环境的影响，进而认识保护自然环境和和平环境的重要性。 通过对人口迁移的学习，认识到中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其它各少数民族共同创造的。 民族的大融合，促进了各族人民的交往，加深了了解，加强了联系。 【教学重、难点】 一、重点 1. 西晋灭吴及其意义。 2. 北方人口大迁移的原因。 二、难点 北方人口大迁移的原因。 【教学方法】 讨论法，图示法，师生共同分析归纳的综合法。 【教学过程】 导入新课： 东汉末年分三国，那么三国鼎立的是哪三国，是何时由谁建立的？都城在哪里？ 众所周知，曹魏是三国中实力最强的，但是仍然没有能够实现统一大业，那么历史的发展又将何去何从呢？我们今天要讲的就是继三国鼎立之后的历史发展情况。 东汉末年的军阀割据混战大分裂，到北方率先实现局部统一，再到魏、蜀、吴在各自控制的地区实现区域性统一。统一是我国历史发展的主流，从分裂走向统一是这段历史的主旋律。三足鼎立最终走向了西晋大统一。 一、西晋的统一（课件或板书展示） 1、那么西晋是如何完成统一的呢？ 请学生阅读课本，总结归纳、展示西晋统一过程。 “灭蜀、代魏、灭吴” 教师： （1）“灭蜀” 263年，魏灭蜀 蜀汉后期，将领姜维不断伐魏，国力日渐消耗。刘禅宠信宦官黄皓，朝政腐败混乱。而此时，曹魏后期，大权落在司马懿手中。司马懿死后，其子司马师、司马昭相继执政。魏国在司马氏的掌管下，政治稳定，经济发展，军事力量强大。 具体的战争过程我们通过一段视频来学习一下，请大家找出灭蜀的关键人物是谁，看完后我们交流。 （2）“代魏” 265年，晋代魏 学生讲述“司马昭之心，路人皆知”的来历。 教师补充: 魏国自曹丕的儿子曹睿死后，大权就落在了司马氏的手里。265年，司马懿的孙子、即司马昭的儿子司马炎夺取魏的政权，自称皇帝（即晋武帝），建立晋朝，定都洛阳，历史上叫做西晋。 （3）“灭吴” 280年，晋灭吴 灭蜀以前，孙吴有淮水、长江天险保护，地理形势复杂。魏缺少精锐的水师，难以进攻。灭蜀后，地理形势发生变化。晋代魏之后，晋武帝一边命羊祜在襄阳以仁德瓦解吴军，一边在长江上游的益州训练水军，建造战船。 而吴国自孙权死后，内争迭起，社会矛盾更加尖锐，多次攻魏也多以失败告终。吴帝孙皓奢侈腐朽，政治黑暗，江南的汉人、越人一再起义，反抗孙吴的统治。吴国的实力大大削弱了。 那么具体的战争过程我们同样通过一段视频来学习一下。 2、西晋统一的意义 西晋的统一，相比于之前的割据混战局面，有着怎样的意义？ 请学生阅读课本及材料后举手发言，教师归纳总结。 天下无事，赋税平均，人咸安其业而乐其事。——（唐）房玄龄等：《晋书·食货志》 教师总结：三国鼎立局面最终结束，中国又一次从分裂走向统一。此后，社会安定下来，经济逐渐恢复，并有所发展。 我们知道和平的环境总是有利于经济的发展的，这点请大家记住。 3、西晋灭亡的原因 打天下不易，坐天下更难。全国统一后，如何巩固统一，是统治者面临的迫切问题。西晋正是因为没有处理好这一问题导致了西晋了迅速灭亡。那么晋武帝的什么行为导致了如此严重的后果，使刚刚得之不易的统一成果毁于一旦呢？请同学们阅读课本找到答案。 （1）随着西晋社会经济的恢复，晋武帝一改节俭之风，变得奢华无比，开始尽情享乐，疏于政事。以晋武帝为首的统治者腐化堕落，奢侈、浪费成风，加重了农民的负担，破坏了社会经济。 （2）西晋分封的诸侯王势力过大，野心膨胀，最高统治层内争不断，八王之乱混战了十几年，耗尽了西晋的国力。 （3）西晋的官僚地主压迫内迁的少数民族，激起他们的反抗。民族矛盾导致的冲突最后灭亡了西晋。 二、北方人口大迁移（课件或板书展示） 我们上面讲到西晋的迅速灭亡除了内部的争权夺利外，还有一个重要原因就是少数民族的入侵。那么这又是怎么一