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第三組005何絲涵 009許雅綺 103史芳萁 108盧姿玲 PAGE \* MERGEFORMAT 1 第十章 議題設定理論 第一節 源起 早在1922年李普曼(Walter Lippman)在談「民意」時，就已經指出媒介在形成人們對公共事務之認知及對外在世界經驗之了解的重要性。 對傳播媒介的議題設定裡混提出第一份實證研究的，是麥堪斯和蕭唐納(Maxwell McCombs and Donald Shaw)，研究發現：傳播媒介報導的重點，與受眾腦海中認為重要的題材間有一強而正面的關係；同時，媒介中加強報導的題材與事件，會導致人們對這些題材與事件的重視程度。 第二節 議題設定理論的內涵 一、議題設定的過程 蕭唐納所提出的議題設定過程模式，把議題設定視為閱聽人經由社會學習已產生社會共感的過程。在這過程中，大眾媒介與閱聽人是互動、共享的關係。 (一)議題設定說由媒介及閱聽人相關因素所組成 1.媒介方面：指的是大眾傳播媒介的守門人功能。 2.閱聽人方面：閱聽人由於本身的興趣或知識的需求及為了減低環境的「不確定性」，而產生「需求引導的需求」，主動地去尋找某事的消息。 (二)議題設定說具有社會學和心理學的意涵 1.就社會學的意涵而言，議題設定是一種社會行為，同時也是一種社會學習的過程。閱聽人每天從媒介中自然而然地學得一些重要議題。 2.就心理學的意涵而言，議題設定之所以能夠發生作用，乃在於閱聽人有「需要引導的需求」。當個人對某議題訊息的需求愈大時，愈容易使用媒介來尋找資訊以滿足需求，此時媒介也愈容易發揮議題設定的影響力。 二、議題設定效果的模式 (一)知曉模式；0/1模式 它所探腦的是知與不知的問題，事議題設定的最基本效果。 在認知的層次上，及可依資訊持有的程度在區分為下列三個層次。 1.知曉主要論題ex：立法院即將通過五大法案。 2.知曉次要論題ex：知道五大法案的內容。 3.知曉特殊(額外)資訊ex：執政黨、在野黨為通過五大法案所發生的衝突、協商。 (二)顯著模式；0/1/2模式：單一議題 這個模式探討的是媒介議題顯著性的影響力。 (三)優先模式；0/1/2···模式：一組議題 媒介長期處理一組議題時，對各議題給予的不同優先順序，將使閱聽人也依照媒介的優先順序，去排列其個人議題得應優先順序。 第三節 議題設定理論的研究類型與設計 一、議題設定說的研究類型 (一)一組議題：即比較一組公眾議題與一組媒介議題，以推測否具有議題設定理論中所假設的因果關係。 (二)單一議題：研究焦點在於研究某一議題在某一特定時間或一段長時間內的議題設定效果。 (三)集體資料：只來自母體的集體資料。 (四)個人資料：只來自母體的個人資料。 綜合以上研究取像可以發現 (一)鉅觀層次奶就集體資料來分析議題。在一組議題方面，研究者可觀察一組經過媒介呈現的議題，在一般民眾心目中的順序（如第一類）；也可觀察單一議題的議題設定效果（如第三類）。 (二)微觀層次的研究重點在個人，研究者可觀察一組經媒介報導的議題在不同個人心目的順序，以了解議題設定效果的個人差異（如第二類）；也可觀察單一議題在不同個人心目中的重要性（如第四類）。 早期有選舉的議題設定研究多屬第一類。大多數晚近的研究取向則屬第三類及第四類。 二、議題設定與相關條件 議題設定並非在任何情況下，對任何人，都具有相同的效果；溫德即指出，議題設定的效果，深受議題設定過程中的議題性質、媒介性質、閱聽人特性等相關條件的影響。 (一)媒介屬性： 包括下列幾個「刺激因素」 1.議題性質。及對閱聽人而言，議題是屬於「強制性」，還是「非強制性」。 2.媒介對議題報導時間的長度。 3.議題或事件的地理接近性。 4.媒介訊息來源可信度的高低。 5.梅界的影響力。 (二)閱聽人屬性： 1.純暴露 2.人際討論 3.需要引導的需求 4.人口特徵 5.人格特質 三、議題設定理論的時間架構 從媒介議題的呈現、閱聽人的認知，到公眾議題的形成，是一個長時期累積的過程。 時間架構包括一下要素： 1.媒介議題的持續期 2.公眾議題得持續期 3.兩者之間的最佳笑果時距 學者易瑤、溫德和德吉歐吉進一步界定時間架構中的重要概念如下 : 1.時間架構：只開始蒐集資料到完成搜集資料的整個時期 2.時間差：獨立變項(媒介議題)到依變項(公眾議題)的時間差距。 3.媒介議題的測量時間：及媒介議題被報導的時間。 4.公眾議題的測量時間 ：即形成公眾議題的時間 5.最佳效果時距：及議題設定力量最強、最有效的「效果期間」。 四、議題設定效果的測量 當圖中的ｆ值＞ｅ值時，即可視為具有議題設定的效果；反之，若ｅ值＞ｆ值，則媒介的功能是在反應公眾議題。 第四節 討論與批判 馬奎爾和溫德爾對「媒介議題設定」模式提出幾點質疑 1.大眾傳播媒介議題設定的功能是直接影響