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问题学生再教育反思 　　摘 要：当前由于社会问题、教育问题、教师问题、家庭问题等诸多方面的原因，许多学校“问题学生”都不同程度地存在。“人之初，性本善，性相近，习相远……”对于刚上学的孩子来说是差不多的，他们都有着强烈的求知欲。可是，几年下来，他们的分化就大了，有的对学习失去兴趣，厌学、逃学。伴随着学习的下降，随之产生的是坏的习惯和品质，成为所谓的“问题学生”。这期间到底发生了什么事情改变这些学生的习惯，这不能不引起大家的思考。 　　关键词：问题学生；产生原因；社会；教育；家庭 　　在今天的学校教育中有一个时髦的词――问题学生。这个词专指那些在学校中人格品行上有很大缺陷的学生。这些所谓的“问题学生”带来了超出学校德育教育过程中的一般问题，如品德不良、打架斗殴、人格变态甚至是违法犯罪，给学校的德育教育造成了严峻的挑战。往往学校没有很有效的方法来应对这一类问题，老师也为此搞得焦头难额。面对如此现象，倒不妨应该先找一找“问题学生”的根源所在。 　　就一个人的发展来说，先天遗传的影响不到20%，而80%多是由后天教育决定的。教育又有学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育是个人掌握文化知识，发展智力的主要教育方式，但往往对于学生人格发展与形成所起的作用却不如家庭教育更重要。虽然个人的基因在某种程度上对“问题学生”的出现有一些作用，但我个人认为产生其“问题学生”的主要根源则在于家长的