利用三角形等测距离.docVIP

集体备课卡 年级 学科 课题名称 课时 时间 主备人 七年级　 数学　 利用三角形全等测距离 1 　 郑茜 教学 目标 1.能利用三角形全等解决实际问题.体会数学与实际生活的联系. 2.能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达. 教学 重点 三角形全等的应用. 教学 难点 三角形全等的应用. 教学具课件准备 教学过程 前置测评 1．三角形全等的四种判定方法的简称、含义（让学生单独回答、其他同学补充、完善） (1)边、边、边 三边对应相等的两个三角形全等. (2)角、边、角 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等. (3)角、角、边 两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等. (4)边、角、边 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等. 2．两个三角形全等可以给我们带来什么相等？（对应边相等，对应角相等） 新课学习 1．能根据别人的测量方法，说明其测量道理 例1：如图，A、B是一条河流两岸的相对的两个点；要测量A、B之间的距离，有人沿河岸m从B点走到C点，再继续走到D点，使得DC=BC，然后从D 沿垂直于河岸的DE方向走到E，发现点E、C、A在同一直线上， 于是他说“量出DE的长度，就知道了河岸AB的宽度”，你知道 这是为什么吗？ 2．能根据问题的要求，设计测量方法 例2：如图，点A、B是某池塘岸边相对的两点，现在只有一 把尺子，你能仅用这把尺子设计一个测量A、B距离的方法吗？试试 看，先用数学式子表示测量中需要的已知条件，然后写出理由. (学生先自主思考、小组讨论，有想法、有说法的可以发言或版演) 注意：要求学生在这里能画出测量方法的草图，用数学符号表示测量的已知条件，并写出理由. 3．能根据别人的测量方法，说明其测量中存在的已知条件 例3：点A表示我军炮兵阵地，点B表示敌人据点，A、B之间是开阔地，为了测量A、B之间的距离，一名战士冒着危险潜行到C点观察，他发现他的眼睛、 帽檐和点B在同一直线上，他再转身观察我军阵地A， 也发现他的眼睛、帽檐和点A在同一直线上，然后他通过步测出A、C的距离，就知道了A、B的距离，他这样做行吗？如果行，请你说出战士的测量方法中三角形全等的条件. (学生先自主思考、小组讨论，有想法、有说法的可以发言或版演) 注意：要求学生在这里用数学符号写出测量中能使用的等量关系. 4．总结 （1）你在这节课的学习中有什么收获？ （2）这节课的测量线段的长关键是做什么？ 5．作业 P152习题5.2. 课后反思 授课修订补充