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《泊船瓜洲》教学案例 学巷小学：冀艳莉 诗词意境高远，感情丰富，形象生动，语言精练含蓄，具有较强的韵律美，千百年来深受人们喜爱。朗读和品读古诗词，可以培养小学生丰富的语感、形象的思维、浓郁的人文情怀和创造力，是语文教学的一个重要组成部分。　　我就《泊船瓜洲》的教学，谈一谈小学高段古诗教学的体会。在教学这首古诗的时候，我重点抓住“情”这一元素，挖掘古诗蕴含的文化因子。在教学方法上，运用探究的学习方式，引导学生抓住这首诗中的关键词“间”“还”“绿”这三个字来探究、感悟；在教学流程的设计上，通过读古诗整体感知、探究诗词领悟诗情、感情朗诵深化诗境、分层练习拓展情感这四个层面进行教学。 一、整体感知，奠定全诗的感情基调　　《泊船瓜洲》这首诗学生在很久前就已经能够背诵了，所以我采用了开门见山的导入方式，直接让学生背诵这首诗，并根据学生对所查阅的资料了解诗人。感受诗的情感，抓住“明月何时照我还”中的“还”来领悟诗人的思乡之情。通过整体把握奠定学习全诗的感情基调。 二、探究讨论，领悟诗情　　在抓关键词品读古诗，挖掘这首诗的情感上，我运用自己当场绘制的简笔画，重点设计了以下几个探究的问题。　　1.由一个“间”字引出第一个问题：诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是