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信息化技术应用于中职药剂专业实训课程的教学模式研究 　　摘 要：随着时代的发展，科技的进步，信息化技术的发展越来越先进，信息化技术融入教学去促进教学手段的进步也成为一种潮流趋势。中职药剂专业实训课程也有必要借助信息化技术的应用以促进教学模式的改进。目前我国医药行业的发展现状是发达的医药技术需要与之相配套的一线操作人员，中职药剂专业的教学目标就是培养这样的人才，但是随着时代的发展，以前的教学模式不足以跟上学生知识需求以及教学目标的发展。在高等大学中信息化教育已经轰轰烈烈的开展起来，中职教育在这方面也要加强，接下来笔者将对信息化技术应用于中职药剂专业实训课程的教学模式进行研究表述。 　　关键词：信息化技术中职药剂专业实训课程教学模式 　　信息化技术与中职药剂专业实训课程的融合，既可以普及现代的信息化技术教育，又响应了国家关于素质教育的要求，促进教师群体对信息化技术下的教育模式的熟悉，可以加强学生在课堂上的集中注意力，培养学生的创造力和实践能力。[1] 　　一、信息化技术应用与中职药剂专业实训课程中的教学模式课题提出的背景 　　在信息化技术突飞猛进的发展中，其与社会各个学科的融合越来越紧密，学校里也越来越重视信息化技术与教学的融合，但是尽管校方重视，各方面的投入巨大，教师和学生却没有在学习中感受到信息化技术带来的巨大改革福利，尤其是在社会信息化的发展，学生日常与信息化交流的过程日益紧密中，对传统教学模式改变的呼声越来越大，信息化技术就被看成改革传统教学模式的重要方法。 　　信息化技术对于注重实践的实训课程显得更为重要，目前我校普通中专设置有护理、助产、药剂、医学检验等专业。这些专业从书本上学来的知识是完全不够的，一旦涉及到实际操作就需要实训课程的强化，在药剂专业中即使是常规的实训课也难以达到很好的效果，因此我们引进了信息化技术参与到课程实训中，想要让学生对课程感兴趣起来，让学生自主的去发掘自己感兴趣的知识，让教师的授课更加立体化，让学生的学习不再是面对一堆书本，而是一个五颜六色的知识网络。但是在信息化技术的融合中还是有着一些问题有待解决，这也是笔者在后面要阐述的。[2] 　　二、在中职药剂专业实训中传统教育模式的变革趋势 　　教学观：传统的中职药剂专业实训课程中，还是依托于课本，参照课本来进行实训。远远不能满足真正的教学目标。而在信息化技术下的教学观则是认为教学要把知识与技能立体化的展现在学生的知识网络中，加强学生的各种能力，提高学生的学习效率，从而提升教师的教学方法变革。 　　学生观：传统的教学中认为教师为主体，学生为客体，学生的学习是依靠教师来进行的，基本上学习活动都要通过教师来传授，学生的自主学习还是不占主体地位。信息化技术下的课程实训则是教师为辅，信息化技术为主，让学生的学习方式配合信息化技术取得全面发展，让学生主动参与到信息化技术环境下的实训过程中。 　　?W校观：人们对学校的认知是教师、书本、学生。这三环构成学习的要素。这样的环境才是学习。然而现如今在信息化技术的影响下人们的观念发生了翻天覆地的改变，学习不仅发生在课堂上，在课堂之外的网络信息中学生也可以吸收知识，而且更为深刻、宽大。因此，学校需要改变想法以信息化教学的思维促进学生的全面发展。 　　三、信息化技术在中职药剂专业实训中教学模式中存在的问题 　　1.教师群体对信息化技术在中职药剂专业实训中教学模式存在错误认知 　　教师群体对于信息化技术在教学中的应用成了完全依赖于信息化技术，上课需要教师用生动活泼的语言表达的则用PPT去表述，让学生自己去看，教师成了信息化技术的遥控器，需要教师去示范讲解的也用工具。这就是没有深刻理解到信息化技术在教学工作中的优势，教师不清楚如何用信息化技术来改进教学模式，不清楚用哪种方法可以让学生最大程度的融入信息化技术带来的福利中。 　　2.信息化技术融入教学还停留在表面，停留在多媒体的阶段 　　在信息化技术进入课程中以后，教师的使用还是停留在几年以前的使用多媒体阶段，只是一个播放视频图像的工具，只是在使用PPT给学生充实课本，很少有教师使用信息化技术给学生创造一个立体化的知识网络，让学生自主的去学习知识，如何用学科的特点为学生构建一个良好的学习任务情景，利用信息化技术为学生架构一个自主的学习环境。这是目前教师在信息化技术下的一个盲点。 　　3.教授学习过程中谁为主题，究竟是教师还是学生，实施起来还是尤为困难 　　传统的学习过程是以教师为主体，到现在依然没有太大的改变，教师的书本教育依然占了很大的比重，教学模式是很死板的，在信息化技术出现以后必须要得到调整，灵活的运用信息化技术，解决传统教育模式不好解决的问题，让学生成为学习的主体，是要让各方转变的观念。 　　四、信息化技术与实训课程整合中教学模式的认识