说课稿Module6 unit2 The tiger lives in Asia.docVIP

外研社七年级英语上册Module6 unit2 The tiger lives in Asia 下面，我从说教材、教学对象，教法与学法，教学过程及教学反思等几方面进行本课的教学： 一、说教材 1、教材内容、地位：大多数孩子都喜欢动物，都期待家长带着去动物园看一看，本单元以“动物”为话题，有利于激发学生的学习兴趣。二单元的课文是一篇关于动物的介绍性文章。文中介绍了5种动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识。动物园里动物的生活区域旁边都会挂一块介绍动物特点习性的牌子，课文每段文字简短，段落之间不构成完整文章，没有总体介绍，也没有总结结尾。文章各段只是不同的小段落。本单元是对上一单元的拓展及延伸，因此占有很重要的地位。 2、教材目标： （1）语言知识目标： a、功能：能够就相关动物进行问答和表述 b、词汇：学生通过学习掌握的词汇：Africa Asia Europe little only about kilo people grass large usually alone African strong catch even 短语 a little all over the world as well as be good at many kind of 拓展词汇： Asian European do well in camel kangaroo giraffe Oceania the Arctic North America South America c、 语法：一般现在时单数第三人称肯定句、否定句 （2）语言技能目标： A、学生能听懂介绍动物的文章，并在听力中找出细节 B、能谈论介绍动物，看图复述句型 C、能读懂关于动物介绍的文章 D、能描写自己喜欢的动物 E、运用：能向同学展示自己介绍动物的作品 （3）学习策略：学生能利用图书管或网络上的学习资源。能积极与他人合作共同完成小组任务。 （4）文化意识：了解常见动物在各个国家中的文化含义 （5）情感态度：通过学习各种表示动物的词汇提高学生对学习英语的兴趣和积极性。培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。 3、教学重难点：（1）熟练掌握并运用本单元所学词汇及语法的运用 （2）看图复述课文 （3）能够介绍某些动物习性及自己所喜爱的动物。 二、学生分析。 （1）、具有一定的英语知识贮备和语言表述能力 （2）、认知能力和运用能力参差不齐 （3）、自主、合作、探究学习能力有待提高 三、说教法、学法 教学方法：运用多媒体辅助教学手段，进行听说教学法，情境创设法，小组活动学习法。由于七年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，但缺乏耐心。多媒体灵活多变的模式能有效地激发学生的学习兴趣，让学生高速度，高质量地获得知识，发展能力，提高教学的有效性。 学习方法：在教学过程中，教会学生主动学习，学会体验、实践、参与、感知,合作与交流的学习方式。培养和发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度， 形成自主学习的能力。 四、教学过程 （一）复习旧知，提高巩固 1、Brain storm。运用多媒体屏幕向学生快速播放各种动物图片。 （意图：利用多媒体把生词以及图片展示在屏幕上，运用情景教学法播放图片，学生快速说出动画中动物名称，让学生直观的从音、形、义三个方面加深对单词的理解。达到对上节课词汇学习的验收，同时拓展词汇，增加学生词汇量。） 2、 结对训练，学以致用 （意图：出示图片对上节课句型 Does…eat\come from…？Yes，。。。does. / No,…doesn’t. Where does。。。come from？进行巩固操练。多媒体突破信息传播的时空界限，开阔了教学视野。学生置身于真实情境之中，并且了解了一些动物的生长条件，增添了对动物的喜爱之情，曾强保护动物的意识。） （二）提出问题，学习新知 1、看图片提问：where does the tiger live？（意图：引入本课主题 The tiger lives in Asia） 2、学习新词汇。 （意图：通过出示世界地图，拓展学生在地理方面的知识） 3、看图试问：where does 。。。live？学生试图回答。教师可根据学生实际情况给予适当提示。 （意图：运用启发式，引导学生参与课堂学习多媒体辅助教学使枯燥、抽象的学习内容转变成为有形的，可视的内容，学生的感官和视觉受到的强烈冲击，降低了学习和理解的难度,突出了教学重点，让后面的教学活动更容易展开。） 4、根据地图和图片写句子。There are… in Asia （意图：本活动采用小组合作与交流形式，让每个学生都有机会参与、讨论、体验的机会。再由每组中推选的组长进行汇报，看哪组说的句子多。并评选出