给我的孩子们教案设计.docVIP

科目 语文 课型 新课 授课班级 一年一 授课教师 焦丽娜 时间 11月9日 课题 《水调歌头》 教学目标 1、知识与技能：朗读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真的不可得的悲哀。 2、过程与方法：通过合作探究，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。 3、情感态度与价值观：领会“真”是人最重要的本质天性珍惜美好童年。 教学重点 诵读诗歌，理解内容。 教学难点 体会作者文中复杂情感。 教学环节 教学内容 教学活动 出示目标 预习交流 合作探究 达标检测 总结提升 学习目标： 1、品味童真、分享童真、重拾童趣。 2、把握关键语句，体会作者的思想感情。 1、认识丰子恺 2、处理字词 整体感知：品味童真 有感情地朗读课文，将作者叙述孩子们的童年趣事作标记。 自主探究： 文中分别叙述了孩子们哪些天真可爱的趣事？请你用简洁的语言概括后，在课本上作批注。 合作探究： 作者憧憬的是什么？悲哀的又是什么呢？ 答题思路： 作者憧憬孩子的生活，是因为他们的生活是 的。 作者感到悲哀，是因为大人们 的。 一、基础题： 1、听写词语。 二 提升题：用原文语句回答 2、课文中有的插图，正是作者写到的情景，结合课文，谈谈你对这几幅画的理解。 三、拓展题 （分享童真 重拾童趣） 你有自己的童趣小故事吗？ 把它拿出来与同学交流。或者也学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来。 学生谈收获 教师总结小组情况：表扬先进组和先进个人。 3、布置作业 解读目标强调重点 同学出示预习结果。小组交流 学生朗读，其他同学圈点勾画 自主批注，概括主要事件。 小组研究解决并派代表出示探究结果。 教师予以评价、点拨。 学生书写，落实基础。 学生谈自己的看法。 师生共同分享童年趣事。 学生谈学习心得。 老师总结小组情况。 板书设计 给我的孩子们 丰子恺 孩子 真 憧憬 大人 伪 悲哀  童年拾趣 焦丽娜 作为70后的我,儿时是没有芭比娃娃、毛毛熊之类的记忆，也没有肯德基、麦当劳之类的诱惑，所以回忆起来便是索然无味，唯一留下的童年的印迹，便是我左手的那根丑陋的中指。 这根中指和其他的手指相比，指肚几乎是方形的，中间有个类似兔唇样愈合后的疤痕，指甲盖也是不规则的形状，所以显得很丑，我不愿将这只手指暴露在公众面前，因为看到的人都会问，你的手指怎么会这样？ 听母亲说儿时的我很淘，根本不像女孩子，做什么也不知道小心，就不像姐姐那样文文静静，也因此免不了磕碰受伤。 那时时我住在叫山湾的小村，村里家家相处的也很和谐，茶余饭后左邻右舍聚到一起，唠家常，每到这时也是我最高兴的时候，姐姐不喜欢出门，只有我跟在母亲后面，由于我淘，母亲本不愿带我出去的，但也没办法。那天是和母亲去邻居邓伯伯家，大人们热火朝天聊着，我和他家姐姐们玩着，由于那时家家户户都是基本能解决温饱的状态,所以除了桌椅板凳也没有适合我们的玩具了，那时每家都用那种四条腿的炕桌吃饭，吃完饭将桌子面朝墙，腿朝外靠在墙边，我们玩着玩着，就都把目光集中在这个既可坐着又可靠着的龙椅般的“玩具上”，我反应比较快，第一个抢先坐在桌子最底层的横木上，不料桌子却发怒般地把我拍在地上，我四脚朝地动弹不得, 确切点说是桌子将幼小的我完全盖在下面,接下来我的哭声将大人们叫来，母亲闻声急忙赶来,发现我的左手中指被桌腿重重地砸在下面，鲜血直流，母亲和邓娘一边安慰我，一边处理伤口，其实，就是用花椒面摁在伤口上，用布条包上，我用右手捧着隐隐作痛的手指，望着那张咬人的桌子抽泣着。由于这次惨痛的教训，再也没有接近过靠在墙边的炕桌。手指愈合后，才知道手指是被桌腿砸裂了，再也长不回原来的模样，于是就变成了我描述过的丑陋的样子。 直到现在，每每提到我的那根手指，母亲都要描述一番当时的情景以及我儿时是多么淘，我只是笑，年近不惑，我无法想象那时的我是什么模样，甚至连一张照片都找不到，唯有这根丑陋的中指，让我越发喜爱、因为它是我的那段乏味得童年给予我最美的馈赠。 给我的孩子们 丰子恺 我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓?得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可?悲哀的事啊！? 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你甚么事体都象拚命地用全副精力去?对付。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴?唇翻白，昏