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构建高效的充满活力的语文课堂 ——语文课堂的教学与反思 爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”语文课堂是发展学生语文素养，提高学生文化品味和审美情趣的重要阵地。因此，语文教师面临这样的挑战：那就是创建高效的充满活力的语文课堂，激发乐学的心理情感，让学生快快乐乐地享受语文课堂带来的无穷魅力。怎样才能构建高效的充满活力的语文课堂呢？ 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是学生最好的老师，因此，我们在教学中一定要创设吸引学生学习的情境，激发学生学习兴趣。从根本上改变传统教学的模式，彻底改变教师作为课堂的“主宰”地位，改变教师作为“知识传授者”的形象，教学过程真正成为师生交往与互动的过程，在这一过程中，师生人格上完全平等，情感上更为接近和融洽。让学生乐于参与并积极投入，师生在思维活动的碰撞中，发出更耀眼的光芒。只有他们的学习兴趣浓烈，才能达到事半功倍的效果。 二、品读赏析，个性阅读 阅读本是人生得意之事，高尔基形容自己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”，的确绝大多数的学生都喜欢阅读。现代教学理念提倡的学生阅读的个性化，不要让教师的阅读经验，代替学生的初读体验，要让学生学得主动、轻松。在语文教学中，注重引导学生自由阅读，找出文中精美语言品读、赏析和大家一起分享在阅读中的发现和快乐，充分尊重学生独特的审美体验。创设生动的教学环节，学生读出了优美的词句，读出了不同的感悟，读出了语文学习的兴趣。增强了语文课堂的魅力。 三、大胆质疑，激发灵感 “尽信书不如无书”，要教会学生不迷信权威，带着欣赏和质疑两种态度读书，大胆地向文本挑战，极富鼓动性。在语文的教学中，经常提一些挑战性的问题，如课文中有没有不合理的内容，如果有如何去更改，看谁写得比作者写得还好。学生在积极自主的语言文字探究活动中，不断地体验、感悟与构建，思维灵感得到了开发，自身价值得到了体现，自信心得到了增强，智慧之花熠熠闪光。也真正体现了“学生主体”的地位。 四、拓展思维，合理想象 想象是思维的拓展，是创新的翅膀，它让语文课堂充满活力。如在教学《父母的心》一课时，我引导学生想象：穷夫妇一家六口团圆后生活如何，可能会有怎样的经历？它的心情会是怎样?学生插上想象的翅膀，来到走进他们的世界。我鼓励学生大胆发表自己的见解，学生的个性得到充分的张扬，主体性与创造性得到充分的体现。课堂教学情趣盎然。 五、迁移训练，融入生活 加强语文实践活动是课改的方向，其目的在于引导学生在欣赏完文章的语言、手法的妙处后学以致用，折射出语文教学以人为本的思想。如在教学《斑羚飞渡》一课时，我结合实际让学生为“保护动物，珍爱自然”设计一则标语，再组织交流、欣赏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，其标语闪烁着机警与智慧。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文学习的外延与生活的外延相等。语文学习融入生活，融入社会，为语文学习注入新鲜的时代内容。 充满生命力的语文课堂，洋溢着人文主义的光辉，跃动着灵性和智慧的光芒，展现出前所未有的活力，就会让静态的课文“活动”起来，让平面的文字“立体”起来，让学生享受到新语文带来的愉悦。使语文真正体现其有效性，让语文课绽放出生命的光辉。 构建高效而充满活力的语文课堂 花海中学：牛琼 2013年1月7日