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疏导教育在班级管理中作用 　　摘要：教育需要疏导，确立“问题学生应该进行疏导教育”的正确理念，细化深入地了解问题学生心理状况，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。给学生创造一个属于他们公平自由的空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的感情交流。首先要和学生成为朋友，要把教师的身份当作一个符号，教师只是教书育人，除此之外的事情应该更多尊重学生，比如评选班委会、入团入党积极分子、在学校重大活动当中，应该让学生发挥主导权，这个时候教师应该只是配角，而不能成为代替他们抉择的主角，只有创造公平的环境，才可以尊重学生的人格和自尊心。 　　关键词：疏导教育 自由式教育 关爱式教育 竞争机制 学生人权 成长教育 价值取向 　　 　　“疏导教育”思想是现代教育必然要走的一个方向，这一思想的基本精神就是：只要是人他的思想是自由活跃的，思想决定人的行为能力，一个优秀学生一夜之间沦为不良少年也是因为他们的负面思想发挥了负面作用。在班主任教学经历中，我发现造成“问题学生”现象的是学校教育和家庭教育的失败，一个人的成长离不开教育，如果我们无法培养他们健康的价值取向，那是我们教育人的失败，在传统教育上，我们喜欢对犯错学生进行严格批评，对未成年人来说在大庭广众之下当着大家的面被批评自尊心就容易受到伤害，每个学生是有人权的，我们不能因为他们是未成年人用成年人的方式对他们进行惩罚，在遇到学生迷恋网络游戏的时候，班主任不应该通过只堵不疏的方法，班主任必须转变管理思想，确立“疏导教育”管理理念，深入细致地了解并尊重每个学生，他们犯下的错误应该深究其原因所在，到底是什么导致了孩子犯错，是家庭环境还是学校环境，同时我们应该积极创造良好的公平教育环境，给学生一个广阔自由的发展空间，尽可能调动学生的积极性。 　　那么，如何在班级管理中体现“疏导教育”的理念， 主要从以下方面做起： 　　 　　一、自由式教育――建设学生自主管理模式 　　由于长期受传统教育的束缚，学生会在青春期得到一个发泄和爆发，卫校主体学生都是以女生为主，青春期的女孩子无论从身体和心理都得到了成熟，但是他们在成长过程中很容易犯下错误，随着社会变革，很多激进的外来文化让学生的思潮开始叛逆，这个时候不论是学校还是家庭都希望堵住他们懵懂的青春期，其实每个人都有自己的青春期，青春期是朦胧的青涩的，由于现在很多学校采用的是封闭式管理，学生吃饭，住宿都得在学校里，学校要求女同学不准染发，可是爱美是女生的天性，为美压抑过后有个别女同学会染一些颜色稍浅的头发，这个时候作为老师我们要告诉他们青春是不需要任何修饰的，通过疏导让学生了解美的含义，多看展一些关于美的活动，可以美文活动也可以围绕寝室布置一个以寝室美为主题的活动，在我做班主任期间，有个别调皮的女学生会逃学，甚至上课期间乘老师不注意爬墙去校外买东西吃，当老师问及为什么要逃课去外面的时候，她说了一句是因为学校伙食自己吃不习惯，此外学生本应该业余时间才使用的手机，也会悄然出现在课堂里，这个时候光靠老师管是没用的，老师最多只能没收学生的手机并且批评孩子，而孩子则会在心里记恨老师剥夺他的私人空间，首先，“疏导教育”的理念应该贯穿始终，学生上课玩手机应该积极疏导，上课的时候教师就好好上课，当发现学生玩手机可以不在课堂上马上没收，而是通过注意力转移法，通过多问学生关于课堂问题让他思想上被迫集中听课，不然下次还会找他提问，当学生习惯被老师提问之后，她的精神就会紧张，迫使她多做功课从而把对手机的注意力转向学习中。同时还需要建设一套学生自主管理模式，比如纪检委员的作用就是在课后提醒犯错的学生今天上课玩手机是不对的，然后通过他们同龄人的沟通方式取得一个折中的办法，老师在疏导的时候应该尽量顾全学生的“面子”，尽可能的进行单独谈话，和学生建立私下友谊，一些“问题学生”往往是因为对自己和班级没有责任感才导致他们小动作频繁，与其和他们说大道理不如让他们担任班级里面的一些职务，让他们知道自己在班级里的价值。同时还应该建立学生自主管理模式，比如晚自习老师人不在，应该由学生自己推荐学生当中有威信力的来管理班级当中的晚自习。改革现有的班级管理模式，让每个学生参与到班级管理中来。引入竞争机制和学生选举制度，让学生在班级管理中参与竞争，树立了危机意识和合作意识他们看到只有合作起来。 　　 　　二、关爱式教育――建立心理干预热线 　　由于现在的学校基本上采用的是大班教育模式，老师往往很难洞悉学生的心理状况，比如有些女生不喜欢住寝室，因为每个人都有自己的生活习惯，不少学校虽然也十分重视宿舍的“管理”，但是，这种管理，更多是对学生的禁令和约束。比如，晚上指定时刻必须熄灯，睡觉时候不准发出声音，有的学校还进行查房，看学生是否准时就寝，这让学生很不自由；学生们无法开展各种活动，更不可