区域活动自主性培养.docVIP

区域活动自主性的培养 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到腾讯微博 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到开心网 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到腾讯朋友 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到百度空间 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到豆瓣网 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到搜狐微博 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到QQ收藏 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到我的淘宝 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到百度贴吧 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到搜狐白社会 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到奇艺奇谈 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 分享到饭否 更多 HYPERLINK /fanwen/xinde/.html \o 累计分享0次 0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 区域活动是幼儿非常喜欢的一种学游戏活动，也是一种特殊的教育话动形式，它能促进幼儿全面素质的形成发展和提高，同时，区域活动能给孩子们更多更丰富的活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，找到自己喜欢的游戏。因此，在区域活动中培养幼儿的自主性是很值得探讨的问题，本人结合实际作了以下几方面的尝试： 一、为区域活动创设物质环境 我根据幼儿健康、社会性领域、语言、艺术等方面发展的需要，和不同年龄特点，先后设立了“娃娃家”、“理发店”、“医院”、”美工区“图书区、“语言区”、“建构区“本着合理布局，便于流动的原则，根据活动室的特点，我们将建构区、图书区、娃娃家、小医院等区域设为固定区，其余设为活动区，在区域活动环境的创设方面，本篇文章来自资料管理下载。我认识到区域活动必须创设鼓励幼儿自由选择、大胆操作，大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发晨，我们在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标。在材料的投放上我观寨、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。让幼儿在与材料的“互动中”积累各种经验。　 二、发挥教师在区域活动中的主导地位 在区域活动中，幼儿是自主活动的，教师是观察者、引导者、参与者。教师应支持、鼓励、幼儿自发地探索和操作材料．根据幼儿在区域活动中的表现，随时给予一定的帮助和指导。我建立区域活动常规、引导幼儿自主进行区域活动，培养幼儿自主、自律能力。为了让幼儿适应区域活动都独立地参与，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境，另外，在区域活动指导中，要加强区域间的配合，渗透、相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。如：在玩”钓鱼‘的游戏时，将钓来的鱼送到娃娃家，做菜，然后再送到数学角，引导幼儿有规则的排序，还可以送到小菜场要，幼儿对这些活动很感兴趣，在轻松愉快环境中学到相应的知识。 三、在做做、玩玩中，激发幼儿对区域活动的兴趣 —个完整的、真正意义上的教育活动过程是适应幼儿的心理需要，幼儿主动活动的过程，也是教师和幼儿共同参与的过程，是促进幼儿身心发晨的过程．做做、玩玩的活动，适应幼儿求知、愉快、探究、体验的需要。这种需要—且被激发，便使幼儿的主动活动有了可能，教师要善于激发幼儿的需要和兴趣，引导幼儿主动活动的内在动力．使幼儿充分地投入到活动中，如：在科学区内，学习“沉与浮”的小实验，当幼儿发现有的东西放在水里能浮在水面上，有的东西放在水里能沉下去，孩子对这一现象感到非常好奇，不同材料的物品，请幼儿猜这些物品放在水里，哪些会浮在水面上．然后将它们故人水中进行实验。给幼儿，记录卡，让他们给浮在承面上的物品打“√”给沉入水中物品打“x“。幼儿会非常认真，当幼儿将空瓶子放在承里是浮的，灌满了水就沉下去时，他们更加激动、兴奋，后来，他们又将橡皮泥捏成一团故人水中会沉下去，而把它做成一艘小船时，看能否浮在水面上了，他们通过自己的尝试探索，很快就掌握了沉与浮的道理。 四、在区域活动中．创设有助于幼儿学习的环境 教育是特殊的社会环境，是—种有目的、有计划、有系统地对幼儿心理发展施加影响的过程，它是幼儿身心发展的外部动力。因此，教师要创设有利于幼