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关于低幼儿童阅读的思考 　　关键词：亲子阅览室；低幼儿童；阅读推广 　　摘 要：文章通过对亲子阅览室的现状进行分析，阐述了对儿童阅读，特别是低幼儿童阅读的一些思考。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）06-0086-02 　　低幼儿童正处于寻求知识、初步认知社会的成长阶段，他们的天性是好学好问，对周围的事物都感到新鲜有趣，有着强烈的求知欲，而阅读则是寻求答案的途径之一。公共图书馆是儿童学习的第二课堂，孩子们可以从图书中学到知识，同时，在求知的过程中，也培养了儿童的阅读习惯，提高了他们的阅读水平。 　　1 儿童阅读的重要性及现状 　　1.1 阅读对少年儿童的重要性 　　受我国传统应试教育的影响，家长和教师都将分数作为孩子成绩好坏的依据，因而忽略了儿童阅读的重要性。近年来，随着我国经济的发展，国家对文化事业投入不断增加，文化消费在居民消费结构中的比重逐步提高，基础设施得到完善，社会教育水平不断提高，图书馆、群众艺术馆等公益文化场所成了家长和儿童在周末、节假日常去的热门地方。 　　《联合国教科文组织公共图书馆宣言1994》关于公共图书馆的主要使命中曾提到要“养成并强化儿童早期的阅读习惯”“激发儿童和青年的想象力和??造力”“保证市民获取各种社区信息”。少年儿童时期是接受知识和教育的最初阶段，阅读则是儿童接收获取知识的重要途径。阅读可以提高儿童的语言能力，可以增长知识、开阔眼界。早期阅读能够激发孩子的阅读兴趣和学习动力，培养孩子正确的价值观，有利于儿童健康积极地成长。教育学家朱永新也曾提出“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”“改变，从阅读开始”等观点，已经成为全社会的共识。因此，阅读对儿童的成长发展有很大的影响。 　　1.2 低幼儿童阅读的现状 　　对于具有社会教育职能的公共图书馆来说，其馆员要以高度的责任感以及真挚的服务为广大儿童提供阅读方便，拓展儿童素质教育，为小朋友创造良好的阅读环境及阅读条件，奠定儿童阅读的基本文化条件。 　　以笔者所在的图书馆亲子阅览室为例，儿童读者的年龄段为2岁半―6岁半，多由家长带领，一对一进行亲子阅读。此外，亲子阅览室还要经常接待幼儿园、小学、中学、幼儿培训机构等来此参观学习。2015年，亲子阅览室全年共接待读者2.5万余人次，每天约为68人次；2016年增长至2.9万余人次，每天约为79人次。2015年，亲子阅览室共接待各类学校、幼儿园参观15次，2016年增长至40次。大多数儿童到图书馆的频率为每周一至两次，每次约为一小时。在阅读的内容方面，立体书及翻翻类图书的阅览量所占比例最高。在阅读的数量方面，笔者随机与阅览室三十余位家长交流后发现，80%的家长每天都会给孩子讲读一至两篇睡前故事。台湾资深儿童文学作家方素珍也提倡“睡前一刻钟，亲子关系向前冲”，孩子的注意力集中时间短，亲子睡前故事可以让孩子感受到温馨和快乐。在平时没有时间的情况下，家长可以在周末带着孩子到图书馆阅览室进行亲子阅读。由此可见，家长和教师已将图书馆及儿童早期阅读纳入日常学习范围，儿童阅读已经呈稳步增长态势。 　　2 对低幼儿童阅读开展情况的思考 　　2.1 开展低幼儿童阅读的意义 　　美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆在1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。因为正常的大脑发育在3岁以前最快，儿童出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重量增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童脑重要到10岁才达到成人的50%，可见大脑发育远远超过了身体发育的速度。布鲁姆的研究认为，若人在17岁所达到的智力水平为100%，那么儿童在4岁时已具备了其中的50%，4～8岁期间获得30%，而8～17岁这一阶段只增加了20%，因此开展低幼儿童阅读是很有必要的。 　　2.2 低幼儿童阅读的开展 　　以笔者所在的亲子阅览室为例，在低幼儿童阅读推广方面主要涉及以下内容。 　　2.2.1 全年365天开放。阅览室必须保证每天按时开放，每天上下班前整理书籍，每周打扫一至两次阅览室内外卫生，为读者提供一个整洁舒适的读书环境。 　　2.2.2 开展阅读推广活动。图书馆提供与低幼儿童身高相仿、高低合适的桌椅及书架，另有适合低幼儿童阅读的各类绘本，家长可以陪同孩子进行亲子阅读。亲子阅览室每周在官方微信、微博上进行两到三次绘本推荐，每个周末都有少儿特色活动，包括七色花影院、七色花故事会、“六一”儿童节特别策划等。 　　2.2.3 加强宣传。亲子阅览室会定期发布活动信息，利用外部指示牌、路引等手段加强宣传效果。在互联网日益