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借助信息技术绽放初中思想品德课教学新精彩 　　摘 要 随着信息技术的发展和应用，其在学科教学中起到很好的辅助作用。以中学思想品德教学为例，从引入信息技术激发学生学习兴趣、丰富教学内容以及培养学生观察能力等方面，对信息技术在初中思想品德教学中的应用进行研究。 　　关键词 初中思想品德；信息技术；多媒体课件 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）13-0132-02 　　1 前言 　　初中思想品德在初中阶段是一门很重要的课程，它对于提高学生的思想道德素质，进一步培养学生良好的人生观、价值观、世界观具有重要意义。而信息技术手段图文并茂、声形兼备，集文字、声音、图片、动画、视频于一体，能化抽象为形象，化无形为有形，增强教学效果[1]。因此，教师必须要重视信息技术的引入和应用，从而绽放初中思想品德教学的新精彩。 　　2 初中思想品德教学各个环节中信息技术的应用 　　在初中思想品德教学中，教师应将信息技术渗透到教学的各个环节中。 　　激发学生学习兴趣 实践证明，兴趣是最好的老师，只有让学生对思想品德课程产生浓厚兴趣，才能让学生更好地参与学习活动[2]。在实际教学中，教师常常遇到这样的情况：自己在课堂上滔滔不绝地讲解，而学生的注意力却没有集中在教师身上，有的已经分神，有的在桌下做各种小动作，甚至有的呼呼大睡，这就充分表明教师的讲解枯燥乏味，没有调动学生的积极性和主动性。如果学生对思想品德缺乏兴趣，那说明教师的教学理念存在问题，需要教师转变传统的教学理念，更新教学方法，利用多媒体技术吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 　　思想品德课程具有较强的综合性、专业性、理论性，缺乏直观性和趣味性，直接采用语言讲解的方式，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生深入理解知识本质。为此，教师可以引入信息技术辅助教学，有助于学生理解和消化。尤其是那些理论性较强的知识，教师可以将其以生动形象的方式呈现出来，用通俗易懂的方式融入课堂，加速学生的理解和记忆，从而取得理想的教学效果。 　　如在教学“在承担责任中成长”时，教师可以在课堂开始阶段，先用多媒体大屏幕给学生播放《众人划桨开大船》的歌曲视频，快速吸引学生的注意力，让学生明白团队分工协作的重要性，并引导学生说出在社会中不同职位的人承担了怎样的社会责任，然后由别人转移到自己身上，思考一下自己在社会中扮演了怎样的角色，自己的肩头担负了怎样的责任。通过这样的方式，可以促使学生进行自我剖析，分析自己的社会价值，由此提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。课堂最后，教师再用多媒体播放一曲《明天会更好》，通过情感渗透的方式给予学生启迪，引导学生领悟到良好学习习惯与思考习惯的重要意义，从而不断严格要求自己，让自己真正承担起相应的社会责任。 　　丰富课堂教学内容 思想品德课程具有很强的综合性，涉及范围比较广泛，知识点比较多，涵盖社会生活的各个方面，如果仅仅依靠教师的讲解，学生理解起来存在一定难度，更不用说总结背诵了。要想让学生真正了解此门课程，教师应充分利用信息技术，引入大量素材与资料，从多个角度进行挖掘和讲解。在传统教学模式中，教师仅仅依靠板??或投影的方式，能够为学生提供和展示的素材非常少。利用多媒体课件，教师可以从网络中搜集多种类型的案例，将其设计到教学课件中，并在课堂上为学生一一呈现，促使学生更好地理解知识本质。 　　如在教学“法律保护我们的人格尊严”时，教师应让学生多了解一些常用的法律知识，如果单纯依靠教材内容则无法实现这一目标，因此可以引入多媒体课件，通过课件呈现更多案例，让学生更好地了解法律知识。又如在教学“走可持续发展之路”这一课前，教师可以用网络搜集与此战略有关的录像或视频片段，还可以设计相应的统计图表，让学生理解可持续发展的内涵，以及采取这一战略手段所取得的效果。 　　教师要充分利用信息技术，设计丰富多彩、生动形象的多媒体课件，将知识涵盖其中，通过趣味性的方式呈现出来，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生对知识的理解。 　　培养学生的观察能力 初中思想品德教学必须与时俱进，跟上社会发展步伐，所以加强多媒体技术和思想品德课程的有机整合，符合社会发展规律，也能满足学生的认知需求。在具体教学中，教师可以引入国内外的热点问题，利用多媒体加强对国家政策的宣传，促进学生对社会时政问题的了解，拓展学生的认知视野，提升学生的观察能力和思考能力。观察能力是一切能力的基础，教师要注重培养学生的观察能力。 　　1）要学会“看”，看新闻和时政热点，拓宽学生视野。如教学“走向世界的中国”后，可以让学生通过课外看相关纪录片，进一步了解中国艰难的发展历程和不屈不挠的奋斗精神。 　　2）要学会“听”，课堂上认真听讲，课下要经常听广播