《解决问题的策略》第1课时 教案.docxVIP

第五单元 解决问题的策略 第一课时 教学目标： 1.让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。 2.培养学生主动运用有知策略解决问题的意识到进行有条理和富有个性的思考，并清楚地表达解决问题的大致过程的能力。 重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。 教学过程: 谈话导入 同学们听过曹冲称象的故事吗？曹冲是怎样称出大象的体重的呢？ 师指名回答。 谈话：用石头重量来代替大象的重量就是一种方法，方法就是策略，今天我们就学习解决实际问题过程中常用的策略。 二、情境导入 小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天比第一天多摘了5个。 思考：从这两个已知条件，你能求出什么问题？ 生交流讨论，小组汇报 第二天摘了多少个？ 第一天和第二天一共摘了多少个？ 生独立解答，师指导订正。 新授 1．教学例1。 出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？ 学生分析题目，理解题意。 小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？ 第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个 第一天摘的个数加5个是第二天的个数，第二天摘的个数加5是第三天的个数…… 提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？ 把你的想法告诉小组的其他成员。 学生通过喜欢的方法（列表、列