九年级语文上册 第6单元 第24《出师表》优秀教案 新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 12 《出师表》教案 一、学习目标： 能力目标 1、学习并积累文言知识，增强文言语感。 2、体会文章的论辩之美和情感之美。 情感目标 感受诸葛亮的忠义与人格之美。 二、重点、难点： 学习重点 1、积累文言知识。 2、加强诵读，体会作者的拳拳忠心，领会三项建议的进步性和借鉴意义? 学习难点 了解本文把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法 三、教学过程： （一）导入： “收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”这副对联是对诸葛亮一生功绩的总结，“鞠躬尽瘁、死而后已”是对他人格的高度评价。诸葛亮可以说是三国故事中最具传奇色彩和最有人格魅力的人物。今天我们就来学习他的《出师表》。 ? （二）有关作者和写作背景： 《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。自古以来，以表传后者颇少，惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑中。 诸葛亮上《出师表》是在蜀汉后主于建兴五年（公元227年），率兵北伐之时。这时蜀国偏居一隅，国力疲敝，又“北畏曹公之强，东惮孙权之逼”，诸葛亮为了实现刘备振兴汉室、一统天下的遗愿，“五月渡泸，深入不毛”，平定了南方，建立了较巩固的后方，并抓住了曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭的时机，挥师北伐，拟夺取魏国的凉州（今甘肃省部分地区）。他向后主刘禅上了两道表文，“前表开导昏庸，后表审量形势”，这就是著名的《前出师表》、《后出师表》。我们现在学习的是《前出师表》。诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以助其完成统一大业。经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而成为能与魏、吴对峙的蜀国之主，雄踞一方，公元221年刘备即帝位。公元222年吴、蜀于彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”可以看出，刘备对诸葛亮无比信赖。诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”刘禅继位，即后主。诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣的身分。 ? （三）本课重点、难点文言知识梳理： 1、古今异义：? （1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（卑鄙：古义为身份低微，出身鄙野；今义指人品低劣、下流） （2）此诚危急存亡之秋也（秋：古义为时，时候，时刻；今义指一年四季中的第三个季节） （3）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨：古义为痛心遗憾，惋惜遗憾。今义为十分憎恨） （4）由是感激，遂许先帝以驱驰（感激：古义为有所感受而情绪激动；今义为因对方的好意或帮助而其他产生好感，激动感谢） （5）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气（开张：古义为扩大；今义指商店等开始营业） （6）晓畅军事，试用于昔日（晓畅：古义为精通，谙熟；今义常指语言表达通顺流畅） （7）此后汉所以倾颓也??（所以：古义为“……的原因”；今义用作表示因果关系的连词，常与“因为”配套使用） （8）猥自枉屈（猥：古义为辱没，有降低身份的意思；今义常用为卑鄙下流之意） （9）后值倾覆??（倾覆：古义为兵败；今义常用为倒下、颠覆） （10）庶竭驽钝??（庶：古义为希望，期望；今义为众多） （11）临表涕零（涕：古义为眼泪；今义常用为鼻涕） 2、词类活用： （1）不宜妄自菲薄（菲薄：形容词活用作动词。轻视，看不起） （2）此皆良实（良实：形容词活用作名词。善良、诚实的人） （3）以昭陛下平明之理（昭：形容词活用作动词。显示） （4）优劣得所（优劣：形容词活用作名词。才能高和才能低的人） （5）北定中原（北：名词用作状语。向北） （6）今当远离，临表涕零（涕：名词活用作动词。流泪） 3、一词多义 4、文言词“以”的用法： （1）介词，译作“用”、“拿”、“凭”等，表示动作行为以某物为工具，或凭某物而进行。 事无大小，悉以咨之。 营中之事，悉以咨之。 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 由是感激，遂许先帝以驱驰。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 故临崩寄臣以大事也。 是以先帝简拔以遗陛下。 （2）介词，译作“因”、“因为”，表示产生某种行为的原因。 先帝不以臣卑鄙。 （3）介词，与“是”组合成“是以”，译作“因此”，表示原因。 是以先帝简拔以遗陛下。 是以众议举宠为督。 （4）连词，表示后边的行为是它前边的行为的目的，可译作“来”。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 若有作奸犯科……以昭陛下平明之理。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，……以告先帝之灵。 若无兴德之言……以彰其咎。 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 （5）