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信息技术下商贸类课程教学的研究 　　摘 要：新形势和新环境给中职院校的商贸类课程带来了新的挑战，尤其是在信息技术快速发展和普及的时代背景下，如何运用信息技术进行商贸类课程教学改革成为教学研究的重点和难点。商贸类课程是理论与实践联系较为紧密的课程，因此利用信息技术加强实践教学、实现理论与实践并重迫在眉睫。本文分析了信息技术环境下商贸类课程教学的现状，阐述了在信息技术模式下提升商贸类课程教学效果的对策，研究了信息技术在商贸类课程教学中的应用优势。 　　关键词：商贸类课程；信息技术；教学研究 　　一、基于信息技术的商贸类课程教学现状 　　1.信息技术和商贸类课程整合深度不足 　　在信息技术环境下进行商贸类课程教学，需要对二者进行深度的结合，使得二者能够相互适应、优势相长。信息技术和商贸类课程的整合需要建立在有效继承、强调个体基本元素的基础上，使得信息技术和商贸类课程能够在更为和谐和融洽的环境下发展。信息技术因此需要和商贸类课程的结构、内容和教学方法融为一体，在长期适应和融合之后，信息技术也将成为商贸类课程内容、课程环节的重要组成部分之一。 　　2.在信息技术环境下进行商贸类课程教学的环境存在缺陷 　　信息技术环境是日新月异的，其需要跟着技术发展和时代变化而不断地进行更新换代。近年来，我国现代信息技术的发展速度要远远超过以往任何一个时代，而网络宽带等信息技术环境建设则滞后很多。因此，中职院校只有加快信息技术建设步伐和速度，才能保证传播信息的载体是最先进的、最新颖的，这样信息技术和商贸类课程之间的结合才能达到理想状态。 　　3.中职院校教师信息技术知识有待提升 　　信息技术和商贸类课程结合的重要因素在于教师，教师的驱动和传播对建设基于信息技术的商贸类课程体系具有至关重要的意义。因此，中职院校教师首先需要转变传统教学思维、教学方法和教学模式，为学生构建良好的学习环境，充分意识到现代信息技术在商贸类专业学生课程知识学习上的作用，掌握文字处理技术、图像处理技术和信息集成技术，善于对商贸类知识进行整合和创新。 　　二、基于信息技术的商贸类课程教学对策分析 　　1.学生学习过程中的应用 　　（1）充分利用多媒体课件 　　商贸类课程的学习大多伴随着大量的案例分析和总结，而案例分析和总结教学的效果受到信息技术的直接影响。如何提升学生对商贸类理论知识和案例教学的认知水平成为商贸类教学取得成效的关键环节。商贸类课程教学的宗旨是教导学生相关理论知识，指导其形成实践能力，信息技术则为学生自由地进行小组讨论、平等地发表见解提供了良好的机会。互联网和多媒体课件能够让学生充分地展示自己的研究成果和分析结果，在网络极其开放的情况下，学生为了避免使用他人已经表达过的观点和语言，往往会竭尽所能地自主思考，减少对他人的依赖，这样可以在一定程度上提升学生的创造性和创新力。 　　教师在将信息技术应用到教学过程中时应该注意以下几点：第一，教师需要有效地介入到学生网络学习和案例分析的过程之中，对学生在理论知识理解、案例挖掘上表现出的闪光之处要及时地予以鼓励和肯定，并将其作为榜样，引导其他同学加以学习。第二，教师要充当好引导者的角色，将学生视为课堂主体。在学生学习遇到困难的时候要及时地纠正其偏差，组织和监督其学习过程，帮助学生开展正确的分析和学习思路，减少障碍。 　　以“市场营销”教学为例，笔者曾以“淘宝公司精确营销成功经验”为案例，让学生分析营销在企业内部管理中的重要地位。在分析过程中，甲同学认为市场营销要取得良好的效果必须在价格政策上具有强大的优势，能够展现出比其他电商平台更为优惠的价格；乙同学认为市场营销中渠道才是关键，只有良好的销货渠道和配套的物流管理体系，才能取得成功；丙同学则认为在信息技术条件下，运用大数据和云计算进行客户需求分析、消费心理分析，并在此基础上进行产品推送，市场营销才能取得成果。接下来，学生就开始分析价格、渠道、消费者哪个更为重要，并进行了激烈的探讨。此时，讨论内容和方向已经偏离了重要性这一主题，教师应该及时地予以纠正，引导学生回到“营销在内部管理中的重要地位”这一讨论主题。 　　（2）深度挖掘网络的开放性和共享性 　　在互联网高度普及的时代背景下，学生可以接触到国际贸易、人力资源管理、物流管理、组织管理等理论研究最为前沿的知识，深刻了解到理论创新的背景和本质，感受到理论知识对商贸实践的指导意义。开放的网络和高度的共享机制让学生在案例分析中能够随时随地获取想要的资源。传统教学模式下，学生在实践操作和案例分析的过程中往往局限于几个老套的经典案例，甚至相互抄袭。互联网的开放性可以让每个学生的作品和分析成果毫无保留地展现在所有同学面前。如果学生抄袭的话，很快就会被教师和同学看穿。教师可以借这个机会，充分挖掘出那些在课程教学中表