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供给侧结构性改革背景下的大学生就业观念偏误及其转变对策 　　摘 要：大学生就业的过程就是人才与社会需求的一种供需匹配，在供给侧结构性改革的背景下，大学生群体中依然存在一些不能够适应社会发展的就业观念，主要体现在自我认知以及择业、就业的过程中。面对这些观念偏差和误区，需要学校配合社会和市场，实施对策进行扭转，促进学生就业，适应社会人才需要。 　　关键词：供给侧改革；大学生就业；就业观念 　　自党的十八届五中全会提出在经济领域加强“供给侧结构性改革”以来.如何推进高等教育的相关改革已成为热点话题。近十余年来，虽然高等教育取得了与经济发展比肩的巨大成就。但依旧存在人才供给质量欠佳、大学生就业难等问题，在社会发生变化，改革推向深水的过程中，大学生就业的观念必须随之发生变化，以适应社会发展，匹配社会需求。 　　一、当前大学生就业观念中存在的误区 　　国际上通常认为，高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%-50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。中国1999年开始大学扩招，高等教育毛入学率快速上升，2002年达到15%，已经由精英教育阶段进入了大众教育阶段，并在 2012年达到30%，而且中国提出的目标是到2015年达到36%，2020年达到40%，可以预见未来高等教育会在大众化的路上越走越远[1]。而很大程度上家长往往以未来的高薪工作鼓励学生考好大学，加之社会对大学生群体的关注，使得在校大学生依然停留在对高等教育处于精英阶段的认知，与目前的时代并不完全相符。对高等教育认识的偏差就使得当前大学生在就业观念上存在一些偏差与误区，具体表现在： 　　1.自我认知：依赖多于自主 　　中国大学生在大学之前的教育阶段往往接受的是完全以“学业为重”的思想，倾向于记忆书本知识，而忽视对自身的探索。因此，大学新生常表现出迷茫、依赖，对自己的职业兴趣缺乏了解，对自己的职业技能缺乏认识，对自己的职业生涯缺乏规划，很大程度上还停留在中学阶段被动学习的状态中。这种特定状态导致不少大学生主动思考未来职业发展的意愿和能力均严重不足，当面对就业问题时表现出较强的依赖性：依赖学校、同学、家长为他们提供信息、提供机会，甚至希望别人帮他们做出决策。可以想见带着这样认知错误以及消极心态进行择业、就业，是难以找到令自己感到满意的工作的。 　　2.择业偏差：能力难以匹配需求 　　部分大学生虽然能认识到当前就业形势的严峻，但是在找工作时不能立足现实进行考虑，而是一味追求“钱多、事少、离家近”的“好”工作。有的学生甚至抱着“宁为玉碎不为瓦全”的态度，不愿去基层，不愿去艰苦岗位工作，不能从基于职业生涯的全过程考虑和权衡，而是比较短视，妄想“一步到位”，没有充分考虑现阶段艰苦的岗位很可能有更好的发展。 　　此外，自身条件也不能匹配工作意愿。基于上述问题，不少大学生在读书期间知识积累、素质拓展、兴趣培养、技能锻炼等方面都只用了“蜻蜓点水”之功，导致毕业时简历上亮点不够，却又常常“高估”自己，走入“学历=能力”的误区。实际上，他们中的许多人或因在校期间表现一般，或因不善于包装、推销自己，或因缺乏实习、实践经历，直到找工作时仍不清楚具体岗位对于能力的要求是什么、自己能为公司做什么，在大学期间并没为自己心目中的“好”工作做好准备。 　　3.就业误区： 以“稳定”和“对口”为工作标准 　　一方面，受社会舆论、家庭因素等影响，部分大学生存在陈旧的观念，片面追求“稳定”，认为到国家政府机关、国有和集体企业工作才算真正意义上的就业。而到小集体、私营企业工作或是自主创业就不算就业。 这就导致一种人才供给上的不平衡：一边是大学生就业难、找不到工作，一边是小型企业或其他私企招不到人才、无人愿来。这种需求与供应之间的不对等与学生们自以为的合理就业标准是有很大关系的。 　　另一方面，许多大学生在找工作时只把眼光局限在与自己专业紧密相关的范围内，而忽视那些与所学专业相关程度较低的职业。 以为从事与专业无关的职业是浪费了大学所学。这实际上是不认同自己的学习能力的表现，认为自己不能具备非本专业的工作技能，也是不认同大学已经属于大众教育的表现。而事实上，大众化的高等教育背景下，毕业生所掌握的只是专业所涉及的最基本的内容，再加上高校学科设置与社会需求相比有一定滞后性，不可能和社会工作严格一一对应。另外，也说明大学生的择业观是“静态”的，没有认识到自己会随着工作一起成长、一起动态调整。 　　二、供给侧结构性改革与大学生就业的相关性 　　自党的十八届五中全会提出在经济领域加强“供给侧结构性改革”以来，如何推进高等教育的相关改革已成为热点话题。近十余年来，虽然高等教育取得了与经济发展比肩的巨大成就。但教育发展层次比例失衡、教育资源分布不均、人才供?o质量欠佳、大学