中学化学教学中学习情境创设途径及启示.docVIP

中学化学教学中学习情境创设的途径及启示 　　（华南师范大学化学教学与资源研究所 广东广州 510006）?お? 　　摘 要:通过查阅国内期刊中关于情境创设的研究，综述了国内中学化学情境创设的基本途径，从学生兴趣和思维、学习内容、学习方式、学生活动以及多媒体技术这5个方面进行讨论，同时查阅近几年美国《化学教育》（journal of chemical education）里关于学习情境（learning environment）的文章，介绍几种国外学习情境创设的类型。从中得到了一些启示。?? 　　关键词:化学学习情境 情境创设 化学实验 化学史 合作学习 开放式 一对一?オ? 　　 　　学习情境是为学生学习提供的一个环境和背景，使学习者产生学习的需求。创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和提高能力。随着课程改革和教育观念的转变，国内的学习情境的研究受到重视。在化学教学中，研究者们提出了一些创设学习情境的途径。如何在中学更好的发挥这些情境的作用是值得我们讨论的问题。?? 　　 　　1 国内化学情境创设的研究概述?? 　　 　　情境教学的概念首先由Brown, Collin，Duguid 在 1989 年提出的。他们认为“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行。”［1］情境是指教师在教学过程中运用各种手段和方式创设的一种适教和适学的情感氛围，从而为完成教学目标和任务奠定基础［2］。?? 　　国内关于情境教学的理论最早是从20世纪70年代末开始，情境教学的实践于1987年由李吉林老师在小学语文教学中开始探索，至今，理论和实践都取得了一定的成果。本文主要探讨在化学学习中情境创设的途径，笔者查阅国内化学教育类期刊，情境的研究大概可分为3个阶段：从20世纪70年代到90年代末，从问题情境开始，提出试题情境、思维情境、趣味情境等，主要来自教学实际和内容特点，与理论联系较少；21世纪初，随着科技的发展，不仅探索一些新的方法，如化学实验、多媒体技术、网络资源等的应用，还探讨情境创设的原则、特征，尝试分析情境的本质，研究与教学和学生的内在关系等等［3，4］，更注重用相关理论来指导情境的创设。新课程改革（2004年）之后，学生的全面发展得到重视，提出探究式、自主式情境，强调学生思维的训练，并结合学生心理发展特征来设计情境［5，6］。其中，问题情境和实验情境是研究的重点，不论是一线教师还是理论研究者对这2个方面的研究都比较深入。?? 　　 　　2 国内化学学习情境创设的途径?? 　　 　　研究者从不同角度探讨学习情境的意义及其创设途径，并提出了多种创设有效学习情境的方法，笔者分析化学学习中创设有效学习情境的基本途径，本文主要从学生兴趣和思维、学习内容、学习方式、学生活动和现代化技术这5个维度进行讨论。?? 　　2.1 基于学生兴趣和思维维度?? 　　2.1.1 激发学生兴趣，创设轻松的学习情境?? 　　浓厚的学习兴趣，能使学生产生好奇心，形成探究的动机，并以渴望和愉快的心情去学习。通过学生感兴趣的化学知识或实验，学生顿时想马上知道其中的奥妙，求知欲大大提高［7］。让学生在和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛中学习，愉快轻松地获取知识。?? 　　2.1.2 诱发学生思维，创设模拟的学习情境?? 　　抓住学习对象的主要特征，激发学习者的思维，模拟出特定的情境。模拟情境可融入丰富的情感，具有启发性，能激发学生的情感体验和充分联想，学生在角色效应的影响下自觉地融入到学习情境中［5］。如：模拟可燃物与空气混合物爆炸的实验、一些晶体结构和微观构型的展示等。?? 　　2.2 基于学习内容维度?? 　　2.2.1 利用生活实例，创设学习情境?? 　　知识的建构是基于原有知识和经验的基础上，是对新旧信息重新建构。利用化学学科紧密联系日常生活、社会以及生产实践的特点，尽量使知识贴近学生生活、贴近学生实际、贴近原有知识经验，促进学生对知识的学习。?? 　　2.2.2 运用化学史实，创设学习情境?? 　　化学史上著名的实验和发现事例，是情景教学的优质素材。化学家的感召力和化学史的真实性，更能唤起学生体验的欲望和学习的兴趣，达到知识、能力、情感和人文素养的和谐发展［8］。?? 　　2.2.3 设置巧妙问题，创设学习情境?? 　　问题情境是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境［9］。适时创设问题情境，有意识地让学生利用已有知识自己发现问题，提出问题，直至解决问题。?? 　　2.2.4 通过化学实验，创设学习情境?? 　　化学实验是设置、呈现学习情境的基本素材和方法。通过化学实验可以创设许多真实、生动、直观而又富于