中小学书法课堂教学方法教学教案.ppt

以汉字造字结构为主的造型训练课 1、几何化法：把汉字从外形上归纳出有规律的几何图形。 2、 移位法：把合体字的两个或几个部位作上下，左右移位。 3、拟人法：把人体的比例、运动姿态与汉字结构相联系。 4、口诀法：口诀朗朗上口，便于记忆。 几何化法 移位法 拟人法 四肢------收放自如 躯干------中宫收紧 腰-------重心平稳 五官------布白均匀 人体------ 上紧下松 相随、相背、相对 结构法 如：欧阳询三十六条结构法 排叠、避就、顶戴、穿插、向背、偏侧等 有大小、有方圆、有长短、有开合、有正奇、有巧拙、有缓急、有抑扬、有屈伸等，加上有了矛盾，还得统一，贯气自然。 口诀法 营口市鲅鱼圈区铁东小学校本教材 以章法为主的练习课和创作课 多样练习：以田字格、方格、作文本等有格的作业纸进行单字、组词、成语练习 专题创作：硬笔书法以书写诗词、名言名句、散文等内容为主。毛笔书法以单字、多字、对联、诗词等为主要内容。 “田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 顾家麟 《钢笔正楷行书字帖》辽宁美术出版社1982年 沃兴华《从创作到临摹》前言 专题创作 创作与语文相结合 学生通过自学、互学，教师通过讲授、谈话，对所创作的内容要有所了解。使学生带着对文学作品内涵充分理解的感觉去创作，从而提高学生的精神境界，达到艺术创作目的。 创作与生活相结合 利用各种中国传统节日、纪念日及其他活动，开展专题的书法创作活动。如春节前写春联、福字，母亲节、国庆节、儿童节、学校的艺术节开展书法展等。 创作与欣赏相结合 任何创作的初级阶段离不开模仿，教师可以通过引领学生欣赏和创作相关古今优秀的书法作品，了解创作的形式、创作的基本要求。也可以欣赏同龄的同学或书法教师的作品，激发创作的灵感。教师在时间允许的情况下有必要作示范，激发学生的创作欲望。 创作与展示相结合 作品的展示是对学生创作的一种有意义的评价过程，教师应开拓各种途径展示学生的优秀作品，传统的橱窗、板报、展板、展厅展示，有条件的可以在校园杂志刊登，有条件的可以出版学生作品集，这些展示都会促进学生进一步的书法创作。 以文字发展规律及书法史为主的欣赏课 以文字发展过程为主题的欣赏 以书体源流发展为主题的欣赏 以某种书体风格发展为主的欣赏 以某个书法家为主题的欣赏 以创作形式为主的主题欣赏 常锐伦五大教学方法 我国著名美术教育家常锐伦教授在其著 作《美术学科教育学》中对普通中小学的美术学科教学方法进行了详细的说明和论述，并总结出了五大类教学方法 以语言传递信息为主的教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 以直观形象传递信息为主的教学方法 演示法 随堂欣赏法 观察比较法 以操作训练为主的教学方法 辅导练习法 以评价活动为主的教学方法 作业评价法 美术批评法 以行为指导为主的教学方法 行为指导法 (一)讲授法 讲授法是教师通过语言描述、说明和解释，向学生传递信息、传授系统知识的教学活动的方法，是讲述、讲解、讲演等教学方式的总称，它是任何学科都要用到的教学方法。 讲述，即向学生叙述系统的事实或材料，描述学习的对象。在书法学习中，教师通过讲述，给学生介绍各种书写工具的名称及使用方法、书法史介绍等等 讲解，即对某个概念或原理做分析、解释或论证。比如教师可以通过讲解给学生解释各种格子的设计原理和作用，笔法的概念和力度的使用原理等。 心静 学习书法中所要达到的较高的境界，心静。心静时旁若无人，聚精会神，排除外界的任何干扰，达到忘我的状态。这种心静的养成对学生的性格、品格的养成具有重要的作用。另一方面在绝对安静的环境中我们还要善于创设有利于达到心静的氛围，比如在练习过程中播放舒缓悠扬的古典音乐，从而对书法艺术有更深刻的理解。 夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口 气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。 蔡邕 笔论 洁 净 还有一净，洁净。书法教学中笔、墨、纸、砚使用的方法，各种用具摆放的位置，作业、作品、卷纸、笔记的整洁度，都需要在教学中循序渐进的提出要求加以指导。 匀即均匀、匀速 均匀是指呼吸均匀，心平气和，不急不躁，身心放松。 匀速是指书写速度要匀、连、绵。提高书写速度不是一味的快写，尤其是低年级学生在还未真正熟练行楷字前快写势必造成潦草轻率的写字习惯。即使是高年级学生写行楷字也应以匀、连、绵为书写方式进行，写出的字才能达到规范、端