通往广场的路不止一条 人教版五年级上册 教学设计.docVIP

永州市骨干教师跟班学习研讨课教案 14*通往广场的路不止一条 教材：人教版五年级语文上册 执教者：宁远县莲花小学 高勇娟 班级：岳麓区实验小学1001班 时间：10月29日 教材分析： ? ???? 本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章从“我” 回忆小时候，父亲说的“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，通过“走另一条路试试”最后走出困境、取得成功的事实，让人从中感悟到：只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次克服困难后，通往广场的路又多了一条。 学情分析： 学生在前一篇课文《钓鱼的启示》的学习中，已经明确了本单元的主题和学习目标，能较准确地概括文章的主要内容，初步掌握了抓住关键词句体会含义及表达效果的方法。本班学生自学能力很强，有很多独到的见解，也愿意表达，但与我还比较陌生，想要十分默契地互相配合，恐怕不能。因此，课堂调控和引导是一个巨大的考验。 设计理念： ???? 根据略读课文的特点，通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合，来感悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，渗透情感，充分体现语文学科“工具性与人文性的统一” 。 教学目标： 1.能认识“黛、宴、纫、绎”4个生字，掌握多音字“挑”，正确、流利、有感情地朗读课文，能借助工具书，理解词语意思，并积累好词佳句。 2.把握课文主要内容，理清课文条理，体会“围绕中心选材，详略得当”的写作方法。 3.联系生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度。 教学重难点： 学习“详略得当”的写作方法。 领悟“通往广场的路不止一条”的含义，并运用到实际中去。 教学准备： 1.生课前了解教堂、罗马广场、巴黎有关知识，预习课文。 2.师制作课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话，导入新课： 1.提出问题：同学们，老师刚来长沙，对周围的环境很不熟悉，想请你们帮我一个忙——听说梅溪湖公园挺漂亮的，我打算周末从学校出发去逛一逛，你可以告诉我走哪条路吗？(板书：路不止一条) 2.板题、质疑 今天，我们学习一篇新课文，(补全课题)齐读课题一遍。 3.自读“阅读提示”，明确学习要求。(归纳出两个目标题：“我”从父亲那儿获得了一个什么启示？“我”是怎样克服遇到的困难的？) 二、自读课文，初步感知 1.检查预习情况，课件出示词语，指名读，相机正音。 环抱 环抱 和蔼 素净 午宴 订购 告辞 如期 维黛安 缝纫 挑拨 星罗棋布 大喜过望 垂头丧气 心灵手巧 与众不同 络绎不绝 受用不尽 源源不断 检查学生对词义的理解情况。（星罗棋布、大喜过望、络绎不绝、环抱等） 3.快速默读课文，说说“我”从父亲那儿获得了一个什么启示？课件出示: “ “通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 老师引读，男女生读。 课件出示课文结尾，引导学生感受首尾呼应的写法。顺势提出：作者用哪几件 事说明了“父亲的教导让我一生受用不尽”？ 指名回答，明确：用编织毛衣，办时装展两个事例来表现“通往广场的路不止一条”这个中心的。 再读课文，深入理解。 1.浏览课文4—13自然段，用心读，看看能从哪些语句体会出“ 父亲的教导让我一生受用不尽”？ 2.同桌间交流。 3.全班汇报交流： A 突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？ （从“突然”可体会到作者想起了父亲的话，因此他想到自己设计、制作和出售时装。）该生读父亲的话。 引导：此后，作者又是怎么做的呢？她的事业是否一帆风顺呢？ B 半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。 引导学生抓住“猛然停住脚步”想象：如果从这条路一直走下去，会怎么样？在这关键时刻，“我”猛然想起父亲的话（生读）。【板书：走另一条路试试】 最终结果如何呢？（从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——成功【板书】。 指导朗读：“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来” ，感悟作者的自豪、喜悦。 C 这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？ 引导：作者当时面临怎样的选择呢？（理解破折号的用法）就在那一刻，“我”又想起了父亲的话（生读），最后也通向了成功。 师：作者不仅是一位成功的时装设计师，还是一位