《采矿概论》通识教育课程体系建设与改革探索.docVIP

《采矿概论》通识教育课程体系建设与改革探索 　　摘要：本文介绍了《采矿概论》课程的演化历史，并从教学目的、学时与学分、课程内容和考核评价四个方面分析了课程体系的建设，阐述了两种模式下教材规划与编撰的革新，最后讨论了互动式、慕课、网络化和团队化的通识教育授课新方法。 　　关键词：采矿概论 高等教育 通识教育 课程体系 建设与改革 　　通识教育源于19世纪，它在我国高等教育中已经得到重视和普及。通识教育的大学理念是“非专业、非职业性的素质教育”，课程体系建设是实现这一理念的重要保障[1]。中国矿业大学是当今全国唯一以矿业命名的特色鲜明的高水平大学，《采矿概论》是最具学校特色的一门专业课程，也是学校重点建设的通识教育课程之一。近期受国家宏观经济下行和煤炭行业发展前景不确定性增强的双重影响，选修《采矿概论》课程的学生数量呈现出下降趋势，部分班级选课人数达不到，只能被迫停开，部门学生甚至在开课后退修或放弃学习。由于授课教材选择单一、学生缺乏学习兴趣和学习方式不灵活等实际问题，课程的体系建设和教材、授课模式等亟须系统的创新[2-5]。 　　一、《采矿概论》课程的历史沿袭 　　《采矿概论》是中国矿业大学开课历史最悠久、选课学生最多、最能代表学校特色品牌的非采矿专业学生的专业选修课程。课程体系的建设大致分为三个历史时期阶段，第一阶段是除采矿工程专业外，作为专业基础课全校各专业均开设的专