《模仿游戏》当天才迎面走来.docVIP

《模仿游戏》当天才迎面走来 　　由美国韦恩斯坦国际影业公司改编自安德鲁?霍奇斯编著的传记《艾伦?图灵传――如谜的解谜者》的《模仿游戏》（莫腾?泰杜姆执导），正是抱着“无人看好之人往往会做出无人能及之举”的主旨，以二战期间图灵协助盟军破译德国密码系统为主要经历，重现数学家艾伦?图灵充满传奇的一生。本着传记影片的现实主义精神，《模仿游戏》在尊重历史事实思路中，对图灵这位天才人物做出真实重现，对“天才”的内涵及天才的生存困境进行描述，更在人类如何对待“天才”的问题上提出反思。 　　一、 天才的思维特征与生存困境 　　人类因思维品质与思维方式的不同，从心理学意义上被区分成各种类型，科学家有科学家的思维，艺术家有艺术家的思维，凡人有凡人的思维。因为凡人（众人）在世界上占据了过多的数量，所以这个世界就公认了以凡人（众人）的判断水准为主流的标准。通常，人们将比常人更有较高的学习效能、工作效率与判断能力的人称为“天才”。“天才”清心寡欲淡泊名利，对日常生活漠不关心，只专注于自己的研究发明，所以大多数的“天才”在人群中呈现出反常与异态的思维特征，这就是人们所说的“不合群”。遗憾的是，虽然科学家处在物质的尖端，艺术家走在精神的尖端，他们却一直无法与凡人沟通；凡人专注于琐碎的柴米油盐，他们与天才之间也隔着万水千山。“天才”以“异端”的形象挟裹于众人之中，“异端”人物难以融入凡俗，“异端”也无法抗拒或压倒凡俗，所以“天才”只能身处恶劣环境之中，处处受到排挤打压甚至迫害，以至连人格的尊重也得不到。这些心理学概念上的评判正是影片《模仿游戏》里的图灵的性格特征与人生遭遇。《模仿游戏》里的图灵，从小就是一个在学校受歧视的人物：在母亲眼里，图灵是一个“怪胎”；在舍本公学学习时，图灵坚持“胡萝卜和豌豆不应当放在一起”看法而受到同学的嘲弄与暴力；甚至连看似庄严的校长，也在用含沙射影的方法，讽刺图灵的同性恋倾向。因为行为和思维的诡异，再加上口吃的毛病，聪明的图灵一直是不受尊重、不受好评的学生，也就是影片里三次提到的“无人看好”之人。 　　心理学研究表明，“天才”的大脑的内吸流和内闯流非常频繁，所以“天才”往往会沉浸在自己感兴趣的领域，并对其有着超常的记忆力和理解力。“天才”进入思维状态时，信息的流量很大，表现出很强的专注力和对外界的抗干扰能力，使得外界信息几乎没有机会进入他的思维。反之，在正常的人际交往中，“天才”显得比别人迟钝，甚至没有基本的沟通能力和礼貌，往往令人讨厌。由本尼迪克特?康伯巴奇饰演的图灵，就是一位智力非凡的“天才”，但图灵忧郁、尖刻、封闭，还有些口吃，他能在数字游戏中独占鳌头，却在人际交往中由于孤僻和僵硬的性格取向无法在人群里生存。这种被正常人群边缘化、异质化的命运伴随了图灵一生，即使身为博士的图灵进入英国军情处工作后，人们对他的歧视也没有改变。图灵的上司、皇家海军指挥官丹尼斯顿一直认为图灵是“孤独的独行者、没有父母和朋友的牵挂、自高自大的混蛋”而处处与图灵作梗；工作中的图灵因为拥有独特的思维而显得非常傲慢和难以相处，他不与“不聪明”的人共事，他会直接说出“不能和别人一起工作”的话，并当面指责拥有很高成就的同事“拖了他的后腿”“是个平庸的语言学家”。同事们也曾因为图灵古怪、无礼而讨厌他，脾气暴燥的休甚至两次动手打了图灵。正是图灵过份的自我和对其研究项目的过份执着，也因为他对自己智力的高度自信，他用“即使罪犯站在你的面前，朝你脸上吐口水，你也找不到他”刻薄话语，直接伤害了前来调查“图灵盗窃案”的警探诺克，让警探诺克对他产生仇恨和报复心理。所以，正是警探诺克以“同性恋”的罪名使图灵强制接受具有“化学阉割”之称的激素注射，也直接导致了图灵最后的自杀。当然，这种充满矛盾的性格特征，让图灵这个天才人物隐蔽了光芒四射的一面，只让人看到他的怪僻与讨厌。所以，图灵就像深藏在历史里的暗针，时时刺痛人心，也使本片有了更多思考的重量。 　　二、 天才的思维品质和感染力 　　从心理学和解剖学的角度来看，“天才”的大脑是用独特的浅层信息结构“知识铀块”造成的，而常人的浅层信息结构是中间型的信息构造，布满各种各样的信息块，因而其思维的连续性很差，表现出很低的专注力和抗干扰能力。所以，让凡人去处理一件枯燥而抽象的事务，他们的思维耐力要比“天才”弱小得多，对于理论性、抽象性强的书籍和从事高难度的创造性思维，凡人难以胜任。 　　《模仿游戏》中的图灵显然处于人类大脑思维的最高端，他具有不同凡响的思维角度和判断能力。少年时代的图灵热衷于解析数学设置密码，他对所有的科学公式都要重新验证一遍，并提出自己的看法。影片中的图灵认为人类的语言就是一种密码，因为人类心口不一，说出来的和他们心里想的完全不一样，但却要求别人去听懂话中的真实含义，这就是密码的定义。成年后的图灵在剑桥大学