发展趋势心理学.ppt

发展心理学;第一节 概述;（二）、心理发展的性质 1、心理发展的整体性 2、心理发展的社会性 3、心理发展的活动性：主客体相互作用 4、心理发展的规律性 不平衡性（加速-平稳-加速-平稳-下降） 出生-童年-青春期-中年-老年 普遍性和特殊性 方向性和顺序性 ;三、发展心理学的研究内容 1、各年龄段心理发展特征（胎儿-婴儿-幼儿-童年-青年-中年-老年） （1）年龄特征 （2）年龄阶段的根源 2、心理发展的基本理论 （1）遗传-环境 （2）连续-阶段性 （3）内动力-外动力 （4）关键期 ;☆人发展过程中的几个 “关键期” 1;☆人发展过程中的几个 “关键期” ;第二单元 发展心理学的研究方法;;二、发展心理学研究的设计方式;三、发展心理学研究方法的新趋势;第三单元 心理发展的动因;;;;第四单元心理发展过程; 皮亚杰心理发展阶段说 1、感知运动阶段（0---2岁） 动作经验、低级图式、客体永久性、感知动作思维 2、前运算阶段（2---6、7岁） 有符号功能和表象思维 泛灵论、自我中心、整体和部分关系不清、思维的不可逆性、不能守恒 缺乏层级类概念：如在部分3岁幼儿的心目中，似乎还未形成层级式类概念。他们似乎认为一个物体只应有一个名字，如是“老鹰”就不应是“鸟”。4岁后儿童的回答就比较肯定。 3、具体运算阶段（6、7岁---11、12岁） 掌握了守恒、思维可逆、脱自我中心性 4、形式运算阶段（11、12---14、15岁） 抽象逻辑思维水平; （二）艾里克森的人格发展八阶段理论 婴儿前期（0-2）基本信任对基本不信任 婴儿必须学会信任别人对他们的照料，如果照料者拒绝或前后不一，婴儿认为世界是危险的，人是不可信任的 婴儿后期（2-4）自主对羞耻 儿童必须学会自主，穿衣、吃饭等等，如果不能实现这种自立，引起儿童对自己能力的怀疑，感到羞耻。 幼儿期（4-7）主动对内疚 儿童试图向成人一样做事，有可能和家庭成员的目标冲突，冲突使儿童内疚。处理的好，儿童获得主动性。 （艾里克森心理-社会 发展阶段 佛洛依德 心理-性发展阶段） ;童年期（7-12）勤奋对自卑 儿童必须掌握重要的社会和学习技能。会和同伴比较。如果很勤奋，获得技能，感到自信，否则感到自卑。 青少年期（12-18）认同对认同混乱 青少年反复思考“我是谁”。必须建立基本的社会和职业的同一性，否则对自己成年的角色感到困惑。 成年早期（18-25）亲密对孤独 任务是形成亲密的友谊，与他人建立恋爱或伴侣关系。没有建立就感到孤独。;成年中期（25-50）繁衍对停滞 主要任务是繁衍，承担工作和照顾家庭、抚养孩子的责任。不能或不愿承担这种责任会变的停滞或自我中心。 成年晚期（50后）完善对失望 回顾生活，认为它或者有意义、成功、幸福或者失望，没有履行责任和实现目标。 ;第五单元心理发展的内动力和外动力;第七单元 发展心理学简史;第二节 婴儿期的心理发展（0-3）;第二单元 婴儿生理和动作的发展（0-3）;二、婴儿的主要动作发展 抓握技能和独立行走。 手的抓握动作（五指分化、手眼协调） 独立行走（主动、扩大认知、交往） 从整体到分化 从不随意到随意 具有一定的方向性 1、头尾原则 2、近远原则 3、大小原则 ;第三单元婴儿的学习; 第四单元 婴儿的认知发展 一、感知觉发展 视觉的发展 人面、母亲的视觉偏好 听觉的发展 娘胎中辨别母亲声音 味觉、嗅觉和肤觉的发展 对甜、苦的知觉 空间知觉的发展（形状知觉、（6个月）深度知觉） 感知觉发展的关键期 ;;二、注意和记忆的发展 从不随意注意到随意注意。 婴儿的记忆分情绪、动作、表象和词语记忆。 认生：情绪和动作记忆（12个月之前）。 延迟模仿：表象记忆和词语记忆（12月以后） 三、思维的发展（加工整合信息和问题解决能力的发展） 分类 无效尝试、有效尝试、无须尝试而直接成功。;第五单元、婴儿言语的发展 语言发展理论 后天学习理论（行为主义） 先天成熟理论（乔姆斯基） 环境和主体相互作用理论（皮亚杰） 一、婴儿的发音 关于婴儿发音的研究（语言天才） 婴儿3岁左右掌握母语的全部发音。 ;;第三单元 婴儿的个性和社会性发展;第三单元 婴儿的个性和社会性发展;三、社会性依恋 婴儿依恋发展的阶段 1、无差别的社会反应阶段 2、有差别的社会反应阶段 3、特殊的情感联络阶段 4、互惠关系形成阶段 婴儿依恋的类型 安全型70%、回避型20%、反抗型10% 母亲的反应及时、积极情绪、社会性刺激有利积极依恋的发展。 四、婴儿自我意识的发展 主体我的发展（5-15个月）：能把自己与他人分开。 客体我的发展（15-24个月）：能用“我”来表示自己。