生于忧患同步练习.docVIP

《生于忧患，死于安乐》同步练习 一、积累与运用 1．孟子，名________，字_________，__________时期著名的_________家，_________家，是_________家思想的代表人物。 2．解释下列画横线字的意思。 苦其心志_________ 人恒过，然后能改___________ 入则元法家拂士___________ 出则无敌国外患者___________ 故天将降大任于是人也___________ 3.用“/”标出下面句子的节奏。（标出两处即可） 故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 二、文中第1段列举了六位历史人物，他们经历上的共同点是什么？请你再举出这样的一个事例。 答： 三、读过本文,使人不由想起这样一些格言警句： ____________________________，从来纨绔少伟男。 ____________________________，哪得梅花扑鼻香。 宝剑锋自磨砺出，____________________________。 四．在物质生活日益丰富的今天，你如何认识“生于忧患，死于安乐”这一观点？结合实际，谈谈你的看法。 五、阅读课文完成下列各题 1、“大任”指什么？“是人”指哪种人？ 2、用横线标出“是人”需要经受哪些磨炼？ 3、通过这些磨炼能带来什么好处？（用原文回答） 4、概括本段主要内容。 5、翻译下面的句子 所以动心忍性，曾益其所不能。 征于色，发于声，而后喻。 6、本文中心论点在结论部分，即“生于忧患，死于安乐”从全文看，作者着重强调或议论的重心应是其中的“　　　　　　　　　　　　　　　”一句。 7、“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的　　　???与 两方面说明人处困境能激发斗志的道理。如果译为现代汉语，前一句的意思是　　　　　　　　　　　　　　　 。 8、第二段文字说的是（? ???） A．困境能造就人才的道理。???????????????B．只有肯吃苦，就没有一个不成才的道理。 C、只有穷苦出身的人，才能成为人才的道理。 D．顺境也能造就人才。 9、划分本文结构层次。 ①②③④ 10、选出与“生于忧患，死于安乐”中的“于”字意义及用法相同的一项。(2分)（　　） A、惧其不已也，告之于帝????????????????B、贫者语于富者曰 C、刻唐贤今人诗赋于其上????????????????D、是故所欲有甚于生者 11、有人说：“逆境能成才”，“顺境也能成才”，请你举例谈谈对此说法的看法。 《愚公移山》练习题 1、为下列加粗的字注音。 ? 万仞（???? ）???荷担（? ??? ）?箕畚（???? ）（???? ）孀妻（???? ）始龀（? ??? ）穷匮（???? ） 智叟（ ??? ? ）??雍南（?? ?? ）???? 朔东（?? ?? ） 2、解释下列句中加粗词语的意思。 杂然相许? （?? ??? ）? 惩山北之塞????（???? ）? 且焉置土石（???? ????? ）???? 何苦而不平（???? ? ）寒暑易节???????? (　　　 )???? 河阳之北(　???? )???? (　 　) 而山不加增（???? ） 曾不能毁山之一毛（?? ??? ）? 固不可彻?? （? ???? ） 虽我之死(　　　???????????????)?? 子子孙孙无穷匮也? （? ???? ） 3、指出下列句中的通假字，并解释其词义。 （1）寒暑易节，始一反焉。?????? 通?????????? 词义：?????????????????? 。 （2）河曲智叟亡以应。?????????? 通?????????? 词义：?????????????????? 。 （3）一厝朔东，一厝雍南。?????? 通?????????? 词义：????????????????? ?。 （4）甚矣，汝之不惠。????????? ?通?????????? 词义：?????????????????? 。 4、解释下列句中多义词用法。 （1）年且九十?????（????? ）????? 且焉置土石??? （?? ??? ） （2）且焉置土石??