胡雪慧学员--研修学习案例（要素）.docxVIP

学员——研修学习案例（要素） 新疆哈密市二堡镇 第二小学 姓名：胡雪慧 填表日期：2012/2/22 案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。 撰写案例时请注意包括以下要素和内容： 案例题目：玩出了名堂 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等） 这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，接着，他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。 列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。 3. 事件本身及问题解决的过程（详写） 这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。做成放大镜，接着，做成一架简单的显微镜。最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。 列文虎克是怎么玩得？我们从中学到了什么？ 他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，接着，他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。 全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 问题探究及收获 让学生说说自己平时喜欢玩什么？列文虎克是怎么玩得？ 从学生密切联系的生活实际中导入，帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。激发了学生的学习兴趣。 让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。 （1）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 （2）交流讨论：玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应？通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么？也用自己的理解说一说“小人国”里的“居民”是什么吗？这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。 1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。 2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。 6. 其它附件