中学化学教学中学生创新思维能力培养原则途径和方法.docVIP

中学化学教学中学生创新思维能力的培养原则、途径和方法 　　【摘要】创新能力必须从基础教育抓起，本文从七个方面阐述了培养中学生创新能力的原则，并且提出了具体的解决方法。 　　【关键词】中学化学；创新思维能力；培养；原则；途径和方法 　　 　　一、中学化学教学中学生创新思维能力的培养应遵循的原则 　　 　　化学教师培养学生的创新思维能力，要以创造学原理为指导，体现创新思维的形成机理，同时还必须遵循培养学生创新思维的一般教学原则和基本要求，这些原则主要有： 　　（一）树立自信的原则 　　人们每时每刻都生活在某种期望中，这种期望如果得到满足便会感到鼓舞和振奋，从而信心百倍地向着目标奋进。教师在化学课堂教学中应该利用“皮格马利翁”效应：1、确信每个正常的学生都具有不可估量的潜力；2、优化学生的心理状态是挖掘学生潜力提高学习效率的必要条件；3、给予恰当的积极肯定是优化学生心理状态的重要方法。 　　（二）学习知识与学会思维相结合的原则 　　创新是建立在知识传承的基础之上的，扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。教师只有在重视基础知识的前提下，大胆改革教学方式，着意训练学生思维活动、思维方式，才能培养出良好的思维特质。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性地归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，知识再次加工整理的过程中可以培养思维能力，进而养成良好的思维品质。 　　（三）主体主导性原则 　　在创新思维的教学过程中，学生是学习的主体，发展的主体，学生的学习和发展，只有通过他们自己的学习实践才能实现。要求教师：1、尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间。2、主体性学习应有“质”的规定，主体性学习的实质是要有学习的积极性、主动性、独立性和创造性。学生是学习、发展的主体，一切教育教学只有通过学生自身的活动，通过他们自己的大脑和双手才能够内化为自己的东西，如果没有学生的主动性，根本就谈不上主体的发展。 　　（四）个性化原则 　　以发展个性为宗旨，尊重学生的独立和独创。个性化原则不是对学生的缺点错误的容忍，而是在学生己有的个性发展水平上进行积极的多方面的引导，发展学生的特长，鼓励学生的独创性和创新思维能力，尊重学生不同的兴趣和爱好。 　　（五）发展性原则 　　现代心理学告诉我们：学生是发展中的人，其生理、心理、知识、能力、经验都处于发展之中，处于不成熟、不完善的状态。这种发展包括两个方面，一是认知水平的发展，二是人格的发展，也就是说，学生在获取知识的过程中既要学会学习，也要学会做人。二者相得益彰，和谐统一。创新教育是发展性教育，其宗旨就是实现学生认知和个性的和谐发展，在和谐发展中发展创新思维能力。 　　 　　二、化学教学中学生创新思维能力培养的途径和方法 　　 　　（一）通过化学史的教学激发学生的创新意识 　　教学中适时渗透化学史的教学，结合教材的有关内容，适当向学生作以介绍，化学的历史实际上是一部化学方法和化学智慧的历史。 　　（二）创设探索性实验情境，培养创新思维 　　作为教师，要培育出新世纪的人才，不仅要有扎实的化学专业知识，更要有良好的心理素质和判断能力。掌握学生的学习心理，根据学生己有的认知结构，有目的、有计划地设计探索性实验，通过实验前的设计准备，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性、主动性。化学教师，创设教材以外的实验，这样可使学生在探索中寻找思维刺激，为开拓思路提高创新思维能力提供条件。 　　（三）让学生在体验教师的创新过程中进行学习 　　教师具有创新意识，不断地在教学活动和日常交流中表现出创新性倾向，就会在无形中激发学生的创新精神，促使其创新思维和能力得到发展。知识传承很重要，间接经验的学习很必要，创新型教师不是直接向学生提供现成的结论或解决方案，而是让学生感受和理解知识形成和发展的过程，让学生通过自己的探索去发现结论和方案。从学生成长角度分析，过程比结论更可贵，作为一个过程的创新，活动中应突出过程训练。重视学习过程，注重引导学生积极探索，使学生亲身经历学习过程，学会学习，形成良好的学习习惯。当今社会瞬息万变，若没有较强的创新思维能力，将难以顺应时代的要求。 　　（四）开放式教学培养思维的发散性和创造性 　　创新教育过程应该是一个开放的教学空间、要利用一切可以利用的教育资源来更新教育方法和途径，打开创新的思路，使学生的思维从单向、被动、收敛转化为多向、主动、发散的开放思维。 　　（五）在课外活动中培养和提高学生的创新思维能力。 　　开展平时和假期化学社会实践活动。丰富多彩的课外生活，常常成为学生展示创造才能的场所。抓好化学社会实践活动，能更好地在实践中发展创新思维。确定化学社