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专题调研促进地方本科高校金融实践教学的探讨 　　【摘要】地方本科高校金融学实践教学历史较短，存在诸多问题。针对现状，通过专题调研模式改善金融实践教学，让学生参与金融实践，提高社会实践能力，为社会培养符合需求的应用型人才。 　　【关键词】实践教学 专题调研 金融学 　　新建地方本科高校由于本科教学历史较短，因而本科教学经验不够丰富，尤其是实践教学方面。这是目前新建地方本科高校无法避免的现实状况。 　　2014年2月李克强总理主持国务院常务会议，部署加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型；紧接其后，2014年的3月份，教育部信息显示1999年全国高校扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将转型为职业教育。从上述一系列的改革意图中不难发现，我校的教学模式应该顺应政府部门的政策，积极的加快转型。因此，对于我校金融学课程的讲授方法应该以培养学生的应用技能为主。 　　金融学是百色学院新开设的学科，办学历程不长，教学体系的培养仍需进一步完善。金融学首届毕业生已经毕业，通过用人单位和学生对学院人才培养方式的反馈，我们了解到在金融学教学方面还存在诸多问题与不足之处，为此，我们根据反馈信息，针对当前金融学教学的现状，结合专题调研改进我们的教学，更好地为社会，为企业培养应用型人才。 　　一、地方本科院校金融学实践教学面临的问题 　　（一）金融学教师队伍的建设 　　百色学院金融专业是新建专业，师资队伍人员较少，其素质和水平也需要进一步提高。目前担任专业课的任课教师几乎都是来自211高校的硕士生，而具有实际工作经验的，如在企业担任财务会计，或在银行、保险、证券等单位工作过的有实践经验的高校教师基本上没有。所以任课教师的理论素质虽然较高，但是专业课的实践操作技能却比较差，甚至不会操作。有不少担任多年专业理论课的教师自己从来没有进行实践操作，教外汇交易的教师不知道外汇的交易流程，而教证券投资的对我国股票的开户程序都不懂，这样的教师队伍无法有效指导实践教学，很难培养出合格的实用型学生。 　　（二）金融实验室教学状况 　　目前高校校内实践教学主要依托专业实验室进行。大部分地方高校都建有金融实验室，提供校内金融实验实训。百色学院金融专业属于新建，金融实验室很不完善，主要以一些老旧教学软件为主，再辅助一些网上资源，比如一些证券公司的免费交易和行情软件等等。实践教学得不到重视，然而大部分老师只是在实验室用多媒体授课而已，并没有让学生进行模拟实训，其原因是一方面老师为了赶授课进度，另一方面是大部分老师对模拟软件不熟悉，这样一来实践教学也就变成了多媒体理论教学，对学生的实践技能提高没有帮助。 　　（三）校企实践基地合作问题 　　按照教育部关于加强实践教学的规定，本校和一些企业建立实习基地，希望通过在实习基地学习提高实践能力和水平。然而教学基地实习的实施却不容易，因为名义上的实习基地多，真正有实质内容的少。而且大多数学生到校外实践也不过是为企业搞点宣传、拉些赞助等等，并没有系统的实践安排。另外学校在安排课程时往往对实践不够重视，实践时间较少，不少是利用假期去实习。学生都挤在假期集中实习，数量很多，又导致实习基地往往无法安排过来，效果就很不好。 　　二、专题调研对金融实践教学的促进作用 　　（一）专题调研可以促进教师实践素质，提高学生实践能力。 　　传统的教学思路和理念基本都是围绕理论知识层面进行灌输，亦即所谓的“满堂灌”。诚然，在教学过程中会使用讨论或者案例教学，然而这些讨论和案例的素材基本上也是间接的理论知识的反映，因此不能突显出学生实际能力的培养。把理论知识与专题调研有力的结合起来，按照现实的需要，把课程的专业技能知识体系层层分解，使得每一个层级的技能知识都能够与相应的专题调研密切结合，从而使得原本枯燥无味的技能知识的讲解顿时变得有血有肉，极大的提高了学生们的兴趣，最终强化了学生实践技能知识。 　　比如百色融资模式的研究方面，在田东地区就是个鲜活的例子。在其他地区传统的抵押担保联保贷款模式仍然是适用的，而在田东甚至百色地区这些传统的信贷思路已经发生了明显的变化。通过对百色融资模式的调研，既强化了教师融资模式的理解，又让学生从中了解到融资的具体过程，从而提高学生实践能力。 　　（二）专题调研可以增强与相关单位与企业的交流，为校企实践合作打下基础 　　校企合作问题一直是百色学院金融学实践教学的主要弱点，目前，学校虽然在校外建立了一些实践教学场所，并称之为实践教学基地。但事实上只是表面上搞个揭牌仪式而已，并无实质上的实践内容。最多也是去参观参观，走走看看而已，对实践能力并无实质性的提高。 　　通过专题调研工作的展开，必然要与一批单位与企业交流与合作，才能获取第一手资料，完成调研工作。在此过程