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分式的加减法1说课教学教材.ppt
; 一、教材分析; 一、教材分析;重、难点成因:
(1)在进行分式运算时,牵涉到的运算性质,通分,约分等都必须在整式运算法则,因式分解,分式基本性质等诸多概念十分熟练的情况下才能进行,哪个环节出问题,都会使运算失败。
(2)符号变化更为复杂,这是由于分式兼顾分式、分子、分母三个层次符号,分数线本身还有括号的含义。若分子、分母出现了多项式,添(去)括号法则及因式分解的应用都有可能出现,因此在运算中学生常常会顾此失彼,使运算出错。特别是对学习有困难的学生,运算的准确率就更低。;二.教法与学法;教学过程;;2.类比探索,掌握规律.;分母不变,分子相加减.;学会分数的计算就会分式的计算;; “把分子相加减”就是把各个分式的分子“整体”相加减.在这里要注意分数线的作用.; 1.“把分子相加减”就是把各个分式的分子“整体”相加减.在这里要注意分数线的作用.;巩固练习;异分母的分数如何加减呢?;; 如何找公分母?;最简公分母(单项式)由下面的方法确定:
(1)系数——各分母系数的最小公倍数;
(2)字母——各分母所含的所有字母;
(3)指数——分母中相同字母的最高指数;
分母是多项式时一般需先因式分解。;
1.求下列各组分式的最简公分母:; 计算:;相应练习:;例2(2):;相应练习:;这节课,你学会了什么?
有什么学习体会?;1。分式的加减的运算如何进行?;(2)、分子相加减时,如果分子是一个多项式,要将分子看成一个整体,先用括号括起来,
再运算,可减少出现符号错误。;课堂小测;布置作业:
必做题:课本81页知识技能1、2题,82页第3题
选做题:;四、教学设计说明
设计原则:
由易到难、循序渐进
教学理念:
教为主导、学为主体 夯实基础 注重实效
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