分式的加减法1说课教学教材.ppt

; 一、教材分析; 一、教材分析;重、难点成因： （1）在进行分式运算时，牵涉到的运算性质，通分，约分等都必须在整式运算法则，因式分解，分式基本性质等诸多概念十分熟练的情况下才能进行，哪个环节出问题，都会使运算失败。 （2）符号变化更为复杂，这是由于分式兼顾分式、分子、分母三个层次符号，分数线本身还有括号的含义。若分子、分母出现了多项式，添（去）括号法则及因式分解的应用都有可能出现，因此在运算中学生常常会顾此失彼，使运算出错。特别是对学习有困难的学生，运算的准确率就更低。;二．教法与学法;教学过程;;2.类比探索，掌握规律.;分母不变,分子相加减.;学会分数的计算就会分式的计算;; “把分子相加减”就是把各个分式的分子“整体”相加减.在这里要注意分数线的作用.; 1.“把分子相加减”就是把各个分式的分子“整体”相加减.在这里要注意分数线的作用.;巩固练习;异分母的分数如何加减呢？;; 如何找公分母?;最简公分母（单项式）由下面的方法确定： （1）系数——各分母系数的最小公倍数； （2）字母——各分母所含的所有字母； （3）指数——分母中相同字母的最高指数； 分母是多项式时一般需先因式分解。; 1.求下列各组分式的最简公分母：; 计算：;相应练习：;例2（2）：;相应练习：;这节课，你学会了什么？ 有什么学习体会？;1。分式的加减的运算如何进行？;（2）、分子相加减时，如果分子是一个多项式，要将分子看成一个整体，先用括号括起来， 再运算，可减少出现符号错误。;课堂小测;布置作业： 必做题：课本81页知识技能1、2题，82页第3题 选做题：;四、教学设计说明 设计原则： 由易到难、循序渐进 教学理念： 教为主导、学为主体 夯实基础 注重实效