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东师理想初中生物虚拟实验室软件在生物教学中的应用 　　生物实验教学目标中有其中一小部分实验目标，在常规实验室中很难达成，还有另一部实验在短时间内很难观察到实验结果。于是，经常利用东师理想初中生物虚拟实验室软件来辅助生物学实验教学。 　　初中生物虚拟实验软件一、东师理想初中生物虚拟实验室软件的功能描述 　　软件功能有以下部分组成：演示和分租实验、探究实验、实验器材。 　　实验介绍：以文字形式介绍实验的目的、意义、器材、步骤、注意事项等。虚拟操作：以动画的形式或者工具软件的形式所提供虚拟实验操作的环境，支撑虚拟实验一系列的操作；操作演示：以动画所演示的正确的实验操作的步骤；实验仪器展示：以图片、二维或三维动画形式展示实验所涉及的主要仪器。 　　探究实验由实验仪器介绍、实验方案、支撑软件、实验指导四部分组成。实验仪器介绍：以图片、二维或三维动画形式展示实验所涉及的主要仪器；实验方案：以文字形式介绍探究任务分析、探究活动设计及学习成果评价方法；支撑软件：以动画的形式或者工具软件的形式提供了虚拟实验操作的环境，支撑了虚拟实验的探究；实验指导：以文字形式介绍实验的作用、意义、操作方法、注意事项及拓展实验等。 　　实验器材包括三维演示、二维演示、照片。 　　三演展示：采用参数化建模工具，对实验仪器按照仪器规格进行三维建模；能够对虚拟仪器及组成部件进行三维交互控制；二维演示：提供实验仪器的矢量图片；照片：提供实验仪器的照片。 　　二、东师理想初中生物虚拟实验室软件优点 　　1.实用性。有效解决了常规实验条件下难以解决的困难和问题。在常规实验条件下难以解决的问题大致有如下几种情况：反季节实验材料不易准备，如观绿色开花植物的结构层次，一则学习此内容时时至冬季，绿色开花植物不易准备，二则六大器官要同时在一株植物体上集中体现有难度；实验对象不好控制，如探究光对鼠妇生活的影响，这个过程是耗时、漫长的，活体小鼠妇很难控制，要想达到预期实验效果有难度；观察对象达不到观察效果，如观察植物的基本结构，实验室里学生使用的显微镜，只能看到植物细胞细胞壁和细胞核，至于其他结构，学生显微镜根本观察不到，这对于学生理解植物细胞结构有一定难度。观察动物细胞基本结构也存在同样问题；某些结构不易观察，如耳、眼等人体器官的内部结构；短时间不宜观察到结果，如演示实验种子的呼吸作用、分组实验绿叶在光下制作有机物等。然而，东师理想初中生物虚拟实验室软件的使用，使这些问题能够很顺利的得到解决。 　　2.系统性。它涵盖了初中生物学教材中的所有的演示、分组实验和探究实验。东师理想初中生物虚拟实验室软件，完全依据人教版生物学教材内容而来，分七年级上册、七年级下册、八年级上册、和八年级下册。在每一册实验内容中都包括分组演示和分组实验、探究实验，详实、具体、全面、系统地展示出每册教材中的实验、探究内容。 　　3.仿真性，按照原理实现虚拟仿真。每个实验，都按实验原理准备了二维、三维实验仪器，形象逼真，立体感极强。实验过程按实验步骤详实展开，如观察人体口腔上皮细胞实验，首先通过鼠标点取载玻片和盖拨片置于操作台上，然后点取干净的纱布，擦拭载玻片和盖玻片，点取滴管在烧杯中吸取生理盐水，在载玻片中央滴一滴，点取装清水烧杯涑口，点取消毒牙签在自己空腔内侧壁上轻刮几下，通过鼠标把牙签上带有碎屑一端放在载玻片上的生理盐水中轻轻涂抹几下，点取镊子，夹取盖玻片缓缓放平盖在水滴上，点取滴瓶中的吸管吸取碘液，加在盖玻片的一侧，然后用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本全部，最后，我们就可以将制作好的人体口腔上皮细胞玻片标本放置显微镜下观察。整个实验过程与实际操作过程一样，仿真性极强。 　　4.实时性，可随时随地进行虚拟实验。东师理想初中生物虚拟实验室软件不受时间、实验室条件和实验内容限制，只要我们走进微机室，打开虚拟实验软件，通过选取，我们想操作哪个实验就可随时的来进行我们所选实验操作了。 　　5.可控性。它可以提供给我们能够动态调整实验参数，并且它根据实验的一系列要求来控制实验步骤所对应的虚拟实验环境了。如人教版的《生物学》，在七年级上册中，有一个“光对鼠妇生活的影响”，这个实验，在这一探究实验中，在纸盒中央两侧各放入5只鼠妇，静置2分钟之后，每相隔1分钟统计一次分别在明亮处和阴暗处的鼠妇数目，总共统计十次，并将统计结果填写于表格中，这里就提供了能够动态调整的实验参数，还有人教版《生物学》七年级下册中“馒头在口腔中的变化”等其他实验，绝大部分都给提供了能够动态调整实验的参数，并且根据实验的要求来控制实验步骤这些虚拟实验环境，实验操作的可控性强。 　　三、东师理想初中生物虚拟实验室软件在生物教学中应用 　　1.方便了生物学实验教学的组织、实施 　　目前，农村中学生物教学师资十分匮