《清澈的湖水》教案.docx

《清澈的湖水》教案 [教学目标] 知识与技能： 1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2．理解课文内容，体会人物的思想感情。 过程与方法： 1．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。 2．学习课文将景与人和事有机结合的写法。 情感态度和价值观： 1．理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。 2．激发学生对大自然的热爱之情。 [重点难点] 重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。 难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。 [课前准备] 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧! 2．课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。 3．学生自主读书 4．通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 [设计意图]由故事情节引入，让学生有求知的欲望。 二、初读课文，整体感知 1．过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。 自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。 A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感受到的美吗? (2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 (3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石? 指生看图说。 你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么? (1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。 屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 (2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗? 学生自已练习。 (3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我) 师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 (4)生指导。 (5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。 (6)愿意读的同学都站起来配乐读。 (7)还有不懂的地方吗? 生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下) 师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他? 指生解答。 (8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。 [设计意图]让学生来完成课文的学习，教师只是启发的作用，养成自学的好习惯。 三、精读感悟，品味文本 1．还喜欢哪部分?为什么? (1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。 屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? 生答，教师板书：小鱼乐 (2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。 (3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 (4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读 (5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。 过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 2．自由读第4自然段后面的部分。 (1)指生读：说，其他学生补充。 (2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么? [设计意图]通过问答的形式，让学生们明白小洁是个爱护环境的好孩子，我们要向他学习。 四、总结课文 小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天