送元二使安西公开课课堂实录 杨宗伟.docVIP

B b 《送元二使安西》 版本：西南师大 年级：六年级上册 姓名: 杨宗伟 《送元二使安西》 虞城县第一实验小学 杨宗伟 一、教学分析 1.教学内容分析： 这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。 2.学生分析： 学生对诗人有一定的了解，能流利地读出古诗，但对诗中蕴含的感情理解得不够深刻，诗的韵味不能感情地朗读出来需要老师及时点拨。 二、教学目标 1.知识目标： （1）认识本课生字，会写要求写会的生字，正确理解“更”“阳关”等词语。 （2）能正确流利又感情地朗读古诗，背诵默写。 2.能力目标： （1）感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 （2）培养学生的审美情趣，提高学生鉴赏能力。 3.情感目标： 激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生主动积累诗歌的良好习惯。 三、教学重难点：体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 （一）导入解题 古诗是我国优秀的文化遗产，它具有语言美，意境美，韵味美的特点，今天 我们一起学习王维的送别诗《送元二诗安西》 （二）读诗悟情： 1.“使”是什么意思？奉了谁的命令出使？能不能不去？如果不去？满门抄斩，株连九族。带着怎样的情感读题目？ 【设计意图：创造学习古诗的氛围。读清、读懂题目，为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】 2.安西，在今新疆库车附近。 3.课件（出示地图）长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时称为（安西）。 4.元二一路西行，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫(阳关),看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫（阳关）。 5..出了阳关，就离开了自己的故乡。元二继续往西走，走到了安西这个地方。人迹罕至，大风一起，飞沙走石。当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。所以，这样一首送别的诗该怎么读呢？ 速度要读得——慢。指名读，范读，齐读等。 【设计意图：通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上，学生交流已读懂的内容，教师适时点拨，从而梳理出诗的大意，感悟诗情。 6.在唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（师板书：平仄规律）一起读，平长仄短，一三五不论，二四六分明。 苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受王维诗的特点 （师配上《阳关三叠》古筝曲，范读）后，师生合作读前两句。 7.看到渭城这的柳色了吗？谁来说一说。 8.没有一点灰尘。在咱们《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起依依不舍 9.所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，（板书：柳）就是要表达心中那份依依不舍的情感。所以以后你读到这个“柳”啊，你就要明白，此刻诗人要表达的是心中那份依依不舍。（课件出示关于“折柳”的古诗句） 10.渭城这的客舍怎么样啊？（板书：客舍）回忆“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”课件出示：简介王维 11.通往阳关的路，这=是一条怎样的路啊！（出示课件）有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”——《初过陇山途中，呈宇文判官》（唐·岑参）（第一遍师生齐读，第二遍生齐读） 师：这是一条怎样的路？ 生1：这是一条艰难的路 生2：这是一条惊险的路 生3：这是一条坎坷的路 师：.而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊！如果在当时用最快的交通工具，骑着马去的话，元二也要走上半年多的时间，才能到达目的。.你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的？ 生1： 元二，这是一条崎岖、充满沙石的路，你一定要保重啊 生2：元二，虽然这条路布满艰险，但你一定要勇往直前，我在家等你喝酒！ 生3：元二，你要经常回来看望老朋友啊！ 师：走一朝就要半年多，回来又要半年多，更何况他还奉着皇帝的命令去出使，能这么快回来吗？ 生2：不能。 师：是，这盼望他早日回来是王维心中那份美好的愿望。 五年以后，王维就去世了。他再也没有等