一部经典影片引发的思考.docVIP

一部经典影片引发的思考 　　摘 要：在中等职业学校德育工作中，渗透进音乐元素，不仅能从根本上培养学生的道德品质，同时还能培养学生的音乐爱好，使其在今后的学习生活中，树立正确的人生观、价值观，在一定程度上培养了学生良好的道德素质。 　　关键词：中等职业教育 德育工作 音乐元素 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0077-02 　　一、电影《放牛班的春天》简介 　　电影《放牛班的春天》讲述了用音乐开启被社会遗弃的池塘底的孩子们心灵之窗和梦想的故事。影片讲述了在一个充满暴力、恐怖、严厉制度的少年管制学校里，一群内心阴暗、缺少爱抚、不学无术、冷漠无知的孩子，千方百计地调皮捣蛋，而相对的老师们高举着“行动―反应”的准则，用体罚的方式来惩治他们，直到马修老师的出现。在一个偶然的机会中，他得知孩子们喜欢唱歌，虽然唱得并不好，但是至少他们对音乐感兴趣。于是他开始教孩子们唱歌，每日每夜都坚持着。昔日那些淘气的孩子此刻都睁大着眼睛紧紧地盯着老师的指挥，张大嘴巴认真地发出每一个音。他们安静平和的神情让人很难把教室里乱哄哄的场景与之联系到一起，他们执著专注的眼神是那样的清澈。原本令人头疼的孩子们在音乐的引导下开始逐步步入正轨…… 　　二、在中等职业学校德育工作中渗透音乐元素的设想 　　中等职业学校的毕业生其学历层次不高，在就业市场上，只能凭借技能去和本科生、研究生一比高低。他们的技能娴熟，一到用人单位马上就能上岗，适应性很强，工作也很踏实，颇受用人单位的好评。用人单位在选择毕业生时十分看重学生技能等级的高低。在这种招聘标准的指挥下，学校为了使学生在竞争中取胜，将技能放在重要位置也就显得十分自然。学校抓技能、任课教师抓技能、班主任抓技能、家长抓技能，在这种全民抓技能的氛围中，难免出现“重技轻德”的弊端。 　　目前，多数领导和老师已经深刻认识到实施全面素质教育的重要性，但面对严峻的就业形势和重文凭、重技能的用人制度，一时也是矛盾重重、顾虑重重。素质教育、德育教育效果不尽如人意。 而在影片《放牛班的春天》中，法国人特有的强烈的浪漫主义色彩使人会不自觉地去思索音乐与德育之间是否存在某种关系，音乐能否真正意义上地改变一个人的道德品质，道德教育能否借由音乐的引导而在中等职业教育中更好地实施，这一切都值得我们深思。 　　三、升学压力下音乐教育的缺失 　　在崇尚功利化的年代，做什么事情都要讲究其价值所在，而且这种价值最好是摸得到的。所以中小学的学生生涯中一切都是以升学为中心，为升学服务。于是那些与升学没多大关系的学科自然而然就被边缘化了，翻开中学音乐课课本，无外乎都是些《黄河大合唱》、《浏阳河》、《春节序曲》、《保卫黄河》等等。即便有精品，如《粱祝》，也不忘加上“反封建”三个字。西方古典音乐则收录较少，偶尔有收录的也通常很少赏析。回首那些岁月，在艺术教育――美术、音乐上，除了一些记忆的碎片以外几乎是空白。面对这些悲哀的过往我们是否应该质疑当下教育价值取向的偏失呢？ 　　四、音乐的德育教育功能 　　亚里士多德说过：“音乐对德性有所裨益，依据的理由是它能陶冶我们的心灵，并使我们习惯于正直的愉快。”音乐是通过有组织的声音运动形态，反映社会生活，抒发人们的思想感情，或表现某种情绪的艺术形式。其基本材料是音响，具有非语义性和非概念性，在艺术中最为抽象，最具情感力量，能够给欣赏者以巨大的想象空间。音乐需通过表演、演奏或中间传媒才能为欣赏者所接受，并给人以美感和心灵的陶冶，精神的感染。音乐的功能一般主要概括为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意无意中生理都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效地促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其它学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。”音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附、不需要外来内容的美，它存在于乐音以及乐音的艺术组合中。其间的协调与对抗、追逐与遇合、飞跃和消逝，这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快。 　　可见，音乐不仅作用于学生的理智，而且影响到他们的情感。音乐的功能不仅仅在于陶冶情操，提高审美能力，培养人文素养，更在于它的德育功能。所以音乐教育不能只浅薄地停留在表面，只做形式功夫，我们应该培养学生的审美能力，激发他们的创造力。在学会欣赏作品以后能够辨别美丑，从感受音乐的艺术美的境界延伸到能够区分生活中的善恶，从而更加坚定对于美好事物无论是行为还是思想的追求，更好地发挥音乐的德育作用。 　　五、在德育教育中渗透音乐元素的具体方法 　　1.掌握职业学校学生特点，使教育更有针对性 　　职业学校的学生，往往被称作“初中生涯的弱势群体”、“