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专科院校计算机基础教学中六大感知的作用分析 　　摘 要：恰当地结合六大感知来进行专科院校计算机基础教学，充分调动学生学习的积极性和创造性，有着积极的意义。本文说明了专科院校计算机基础教育的现状和面临的挑战，简要概括了概念时代的六大感知能力，阐述了六大感知与计算机基础教学相结合的方法和效果，给与人们在这方面的参考和借鉴。 　　关键词：六大感知 专科院校计算机 教学模式 效果 　　引言 　　随着我国经济的不断增长和信息时代的普及，信息化技术已经应用到各行各业当中，计算机基础教学在专科院校得到了广泛地开展。但是由于教学方法的局限，导致了学生的能力提升较慢，缺乏创造性，如何使用有效的方法来提高教学效率成为了人们关心的问题。下面就此进行讨论分析。 　　一、专科院校计算机基础教育的现状和面临的挑战 　　《计算机应用基础》是中等职业学校各专业学生一定要学的一门课程，是知识性与技能性相结合的基础学科。随着计算机基础教育的普及，很多专科院校都创建了网络教室，配备了完善的多媒体教学设备。为了提升学生的社会适应性，增强求职就业能力，“以应用为目的、以实践为重点”的教学理念已经渗入到计算机基础教学中，教学手段和方法也有了重大的发展。 　　在发展的阶段中，一定会遇到一些挑战。专科院校计算机基础教育面临的挑战，主要来自计算机基础教育与各专业教育之间的相互联系。当今，社会各行各业的信息化进程正在稳步加速，计算机技术和众多专业的融合成为一种发展趋势，各专业对学生的计算机应用能力要求呈现多样化特点。机械式地运用相同的思维处理所有问题，很容易在未来的工作中碰壁，能灵活地、富有创造性地将计算机技术服务于所学专业的人，才是现代社会所期望的人才。计算机基础教育的发展任重而道远，必须紧跟时代步伐，结合全新的思维，深入研究其教学策略，从重视技能的掌握和应用，转向重视学生综合能力的培养和提高。 　　二、概念时代的六大感知能力 　　随着现代生活水平的提高，人们的物质需求得到了极大地满足，生产和生活各方面都借助高科技实现了自动化，因而逐步向美感和情感领域获得更高层次的满足。美国学者丹尼尔？平克在《全新思维》一书中指出：以逻辑、线性能力为基础的“信息时代”，正在让位于以“高概念”和“高感性”两种感知为主导的“概念时代”。高概念的能力主要是具有正确的审美观、独特的创造力和丰富的情感；高感性的能力则包括善于理解他人、乐于与人交往并且富有感染力。拥有这些全新思维能力的人，更容易在社会各项事业发展上获得成功，成为未来的主角。 　　概念时代以六大感知能力为特征，即设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感和意义感，主张以这六种右脑能力来辅助左脑思维。2]这“六感”既是全新思维的核心，也是专科院校计算机基础教育值得借鉴的理念。全新思维理念能引发我们思考新时代下的计算机基础教育，加速转变现有的教学模式，以适应时代的新需求。 　　三、六大感知与计算机基础教学相结合 　　培养全新思维的人需要有全新思维的教学方式。六大感知与新课改教学理念有一些共通之处，如何将六大感知能力巧妙地融合进计算机基础教学过程中，具有重要的现实意义。 　　1.设计感 　　《计算机应用基础》教材中关于PowerPoint的教学，大多都详细有序地讲解了每一个操作步骤，学生在老师的讲解下进行上机操作，最终都可以完成一份具有实用性的ppt演示文稿。然而，学生在制作过程中往往都是按部就班地根据要求操作，凭直觉随意摆放、堆砌元素，缺少视觉美感。在实用性的基础上如何体现意义性，这就需要教师精心地进行教学设计，培养学生的设计感。 　　设计感的培养从欣赏优秀作品开始。优秀的ppt演示文稿通常胜在信息的表现形式，遵循四个基本设计原则（对比、重复、定位、毗邻），即将强调的内容突出、重复出现的要素风格统一、页面元素之间有视觉联系、相关元素靠近归组。同时，巧妙地运用图文结合加深印象，用简洁的设计迅速抓住读者眼球。对于Power-Point教学中设计感的培养，教师应在学生初步完成演示文稿制作之后，让学生在欣赏优秀作品的基础上，通过对比与评价，形成对幻灯片页面布局设计知识的建构，并应用于自己的作品设计上，真正内化为自己的设计感。 　　2.故事感 　　故事感主要表现为叙事能力，不仅要在一定的上下文环境中，用清晰的逻辑将叙述的故事表达连贯，还要富有情感。结合故事的背景讲述，能使事物更容易被理解，而丰富的感情色彩，能使听众动情。具有良好故事感的人在工作中，无论是表达自己还是与人沟通，都能游刃有余。在众多教学方法中，情境教学法充分体现了故事感的理念。 　　在专科院校计算机基础教学中，教师应当积极建构虚拟情境来展开教学。 　　培养故事感的关键，就在于教师对于情境的合理构建，对于角色的规划分配，引导学生声情并茂地将自己的作品融入虚