朱德的扁担（电子白板）教学设计.doc

《朱德的扁担》使用电子白板的教学设计 课题：朱德的扁担 教学目的： 1、能流利地、有感情地朗读课文。 2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。 3、学会本课3个生字。 教学过程： 一、导入：这节课，我们继续学习第13课《朱德的扁担》（齐读课题） （注：PPT出示课题，为了引导学生关注“担”在此处的读音，我在此处使用了电子白板的“书写”功能。点击电子白板菜单，先选择钢笔，颜色，2号线条，然后再进行音节dàn的书写。） 二、复习： 1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语： 同志坚守井冈山粉碎敌人围攻 必须生产一块儿山高路陡翻山越岭 扁担一担粮食（指名读、齐读） (注：PPT出示上面的词语，同学们一起读，都会读。为了检验学生们是不是每一个人都会了，我在此处使用了电子白板中的“拉幕”功能。点击电子白板中的菜单，点击“拉幕”，面对老师将白板中的词语一会出现上边的，一会儿出现下边的，一会儿出现左边的，一会儿出现右边的，学生们很是感兴趣。) 2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？） 三、细读课文： 1、过渡：这篇课文的课题是——朱德的扁担（齐读课题）。 朱德军长用这根扁担干什么用？(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山？ 请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。) 2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流 （1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读） （注：PPT出示句子，将“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”做标记。此处，我再一次使用了电子白板中的“书写”功能。用“钢笔”手写圆点。真是感受到了电子白板的 便捷。想象曾经在制作PPT的时候，制作一个圆点的复杂工序，我在感叹时代在进步！） （2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场） （注：住在城里的孩子，几乎对“陡”没有什么概念。我在此处也使用了电子白板中的“书写”功能，点击菜单，选择“钢笔”，请两个学生上台，分别画两座很不容易爬山去的高山。在比较中更能够说明“陡”。我在他们的基础上，画了一个更“陡”的高山。 更可喜的是，在电子白板中有一个经常可以使用到的“擦除”的功能，既可以擦拭一部分的，也可以全部擦除的。如此方便快捷的“擦除”功能可以就在PPT的界面进行，随时可以画，随时可以擦。不过事先一定是要让电子白板处于工作状态。） （3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们_____________；下雨天，红军战士们走在山路上，有时______________；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们________________________…… （注：此处的空白的填写就可以随着学生的回答来使用电子白板中的“书写”功能来填写，第一个学生说完，老师填写完后，如果另一个学生不认可第一个学生的答案，老师随时可以“擦除”第一个学生的答案，来进行第二个学生的答案的填写。如果老师感觉到第一个学生的答案有可取之处，还可以使用电子白板中的“录制”功能，保留第一个学生的答案。最后将两个答案同时呈现在同学们的面前，让他们比较。 相对于做PPT只能够填写一个答案来说，就便捷了许多。） （4）指导感情朗读这一句。 （5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读） 从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？ 对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。 （注：此处使用电子白板中的“书写”功能进行标记。） 3、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。 4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流） （注：此处使用电子白板中的“聚光灯”功能，将“朱德”的头像凸显出来，加深孩子们对朱德的认识。） 回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋,（戴着）斗笠,（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子） （1）从这些词语中，你体会到了什么？ （2）是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己