探究钠的性质教学设计.doc

授课教师 祝兰兰 授课班级 一年四班 授课日期 2014.11.10 课题 3.1探究钠的性质 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1、用实验的方法探索和认识钠的物理性质和化学性质； 2、学会钠的保存及应用。 过程与方法 1、通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成推理、综合归纳的能力； 2、学习以实验为基础的实验研究方法。 情感态度与价值观 1、通过实验研究的方法形成严谨、认真学习态度和科学方法观； 2、通过研究性学习的方式提高动手操作能力、观察能力、思维能力及学生团结协作能力和语言表达能力。 教学重点 理解钠与氧气在不同条件下的反应和钠与水的反应。 教学难点 利用实验探究对实验现象的观察和分析。 课前准备 教师：实验药品、仪器；相关的幻灯片和习题。 学生：预习教材，完成导学案中可以解决的部分。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 师生互动 提出问题 引发思考 开门见山，提问：水能用来生火吗？ 演示“滴水生火”小魔术，引出课题 教师板书：探究钠的化学性质 学生思考，并观察魔术 利用有趣的小魔术引起学生的好奇心，提高学生学习金属钠的兴趣。 新课 师生互动 启迪思维 要求学生画出钠的原子结构示意图， 提问：用学过的知识，分析钠原子结构有什么特点？与金属的化学性质有什么联系？在化学变化中表现氧化性还是还原性？ 学生代表画出示意图，分析并给出回答。 由钠原子结构特征，推测可能具有的化学性质。 实验探究 师生互动 人机互动 生生互动 引导探究 强调实验的注意事项， 提问：钠是什么颜色的？能否用刀切割？切面在空气中会不会发生变化？ 教师引导分析，板书该反应的化学方程式 学生实验，观察现象，学生代表给出答案。 学生能够更直观的感受金属钠的物理性质，培养学生的实验观察能力，体验钠的性质的研究过程。 问题：在加热的条件下，金属钠能否与氧气发生反应？ 提醒学生观察方向；强调实验安全。 板书化学方程式 小组合作实验，观察实验现象，学生代表回答问题。 对比实验探究1，目的在于让学生理解钠与氧气在不同的条件下反应，产物不同。 问题：钠能否与水反生反应？ 引导学生实验。 归纳概括出钠与水反应的现象：“浮熔游响红”。 小组实验，归纳总结实验现象；进行小组讨论，分析现象出现的原因；思考并尝试书写该反应的化学方程式。 揭示反应的本质，培养学生逻辑思维能力。 师生互动 教师引导学生从状态、颜色、密度、熔点、导电导热能力等方面归纳总结金属钠的物理性质。 学生代表回答。 目的在于培养学生归纳总结的能力。 思考 师生互动 生生互动 运用知识，解决问题 思考1：金属钠应该如何保存？ 思考2：金属钠着火应该如何灭火？ 小组讨论分析，提供解决方法并解释。 通过实际问题的分析和解决，培养学生的推理能力和运用知识解决实际问题的能力。 课堂练习 师生互动 尝试应用 巩固知识 学生思考、自主解决问题。 通过练习巩固钠的有关知识。 课堂小结 师生互动 通过学习这节课的内容，你有什么收获呢？ 学生代表提炼总结，其他学生补充完善。 总结梳理本节课所讲的内容，使学生形成系统的认识。 课后作业 教科书P53——习题1、2题 课后自主完成 课后巩固本节课的内容，检查学习成果 板书设计 探究钠的性质 一、原子结构 2 2 8 1 +11 二、化学性质 与氧气的反应 4Na＋O2＝＝2Na2O（白） 2Na +O2 Na2O2（淡黄） 与水的反应 2Na +2H2O ==2NaOH +H2 ↑ 2Na +2H2O==2Na＋ +2OH― +H2 ↑ 三、物理性质 后记