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小学语文教学论文 怎样提高课堂教学效率 颖泉区行流中心小学 钱庶平 2016年3月 怎样提高课堂教学效率 颖泉区行流中心小学 钱庶平 摘要： 强调师生互动 突出学生的主体地位 转变学生的学习方式 激发学生的参与热情 关键词： 教学效率 延伸 师生互动 主动参与 正文： 新的课程改革要求广大教育工作者要有全新的教学理念, 如今学生转变为新课堂学习的主人,而教师的角色扮演的只是学生学习活动中的组织者、引导者、参与者,教师如何在全新的课堂教学中,在单位时间内,尽可能地整合教材，挖掘教材资源，用以提高课堂教学效率。 下面就如何提高课堂教学效率，我谈以下几点： 一、强调师生互动建构和谐关系 我们强调学生的合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。强调教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、沟通、理解、启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。传统教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。 二、突出学生的主体地位 1、增强学生的自信心 在每个人的心灵深处，都有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。“自信心”就是学生作为一名发现者、探索者，在完成学习任务时的具体表现。“自信心”与学习成绩相关，也是影响学生自主学习的一个重要的因素。因此，教师要重视学生自信心的树立和培养。 2、善于发现学生的闪光点 ，要对学生多作肯定性评价。 发现一个学生的发言偏离了教师备课的答案时，作为教师应当肯定学生发言中的闪光点，即便是完全错了，也要肯定学生积极发言的态度，告诉学生再仔细考虑，听听别人的意见，使学生不会因为回答有误而积极性受挫，而能注意聆听别人的意见，找出自己的不足。要对学生多作肯定性评价 3、要给学生多树立表率。 让学生观察同伴成功的作业过程，能够促进观察者的“自信心”，当“自信心”较低的学生观察到同水平学生成功的作业时，会增强他解决问题的自信心。同时，对于那些成功的学生来说，在获得成功的过程中“自信心”会不断增强。树立表率性榜样的形式很多，如口头表扬、作业展示、作文范读、日记传阅等。 4要多给予学生充分表现的机会 教师要善于发现学生各自的长处，尽可能多给他们表现的机会，如朗读、表演、复述等，便他们在充分展示自己才能时候增强学好语文的信心。 三、善于引导学生自学转变学习方式 1、让学生自主决定学习方式。 教师应针对不同层次的需求，指导自主选择学习方式。如教《她是我的朋友》一文，我提供了几种方式：（1）“基础型”。即根据导读要求，借助字典正确读准字音，正确通读课文，了解课文（2）“作业型”。按导读、课后思考练习的要求，带着问题边读边想，自读、自找、自练。（3）“自能型”。根据自己的学习情况，在自读中提出不懂的问题。这三种方法，能适应不同层次学生的需要，为学生营建了自由、宽松、深究的学习情境，使之能积极发挥自己的潜能。 2、让学生自主排除疑难问题 教师教给学生方法后 再指导学生如何依据课文题目、人物言行及重点、重点词语提出问题。如教《倔强的小红军》，我主要引导学生围绕课文题目和人物言行提出问题：小红军到底有多少？为什么说他很倔强？他是怎么做的？结果怎样？他为什么要做出赛跑的姿势，真的要等同伴吗？再让学生自己去逐一解决问题，从而为解决课文中的重、难点奠定了基础。 3、让学生进行自我检测。 让学生自己检测是否完成了学习任务，如字词是否都理解掌握了，能否背诵精彩语段，能否做出课后练习题，学到了什么写作方法等等。从中找出不足，及时予以弥补，学习效果就更好了。 培养良好的学习习惯 小学良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证，一个班级，一个学校学生的学习习惯，它体现了教师群体