两型社会建设视角下湖南高职学生人文关怀精神培养对策分析.docVIP

两型社会建设视角下湖南高职学生人文关怀精神培养的对策分析 　　【摘 要】当代高职学生的综合素质，特别是人文素质存在着日渐缺失的忧患，在很大程度上表现出精神与道德的背离。高职学生的人文精神的迷茫失落与摇摆振荡，已经成为社会各界共同关注的热点。因此，塑造高职学生的人文关怀精神，造就具有时代责任感的青年一代，是高职院校人文素质教育的基本价值取向，而消除人文素质教育的认识误区，创建优秀的校园文化，又是构建高职学生人文关怀精神的根本途径。 　　【关键词】和谐社会；高职院校；人文素质培养 　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）05-0213-02 　　世界高职教育的发展曾经经历过一个人文教育与自然科学教育的分离到有机结合这样一个辨证发展过程。目前高职学生人文素质与人文精神的提高与培养越来越受到人们的重视，并已成为世界各国高职教育界的共识。针对当前同内高职院校普遍存在的专业教育过窄、人文教育过弱和重科技、轻人文的倾向，加强高职院校人文素质教育，克服目前由于教育的太专门化所造成的科学和人文的分裂，是符合高职教育发展规律与当代潮流的。 　　一、目前高职学生人文素质培养面临的主要问题 　　高职院校作为高级技术人才的主要培养场所必然应以素质教育的理念作为指导，然而，目前在高职院校人文素质培养中还存在诸多不足，为此我们进行了一次人文素质专题调查，这次问卷调查涉及长沙4所高职院校高职学生800人，共收回问卷721份。在被调查的应届毕业生中，湖南安全技术职业学院154份，占总数的21.36%；长沙环境保护职业技术学院188份，占总数的26.07%；湖南科技职业学院193份，占总数的26.77%；长沙民政职业技术学院186份，占总数的25.80%。 　　（一）学业上越来越具有功利性 　　这次对721名在校高职学生做的调查问卷中，高职学生逃课越来越多，45.5%的学生承认自己每周要逃1-4次课；56.2%的学生逃课原因主要是课堂上所学的知识不实用，根本引不起自己浓厚的兴趣，倒不如自己到外面去学点其他有用的东西。他们认为，“课堂上所学的东西除了理论之外还是理论，考试的时候只要记住课堂上讲的那些理论，就能过关。这些理论对生活实在没有什么用处。”这种势利不仅仅表现在课堂学习上，而且还催生出“考证热”，把考证当成自己的主业，专业课程成了副业，为的是让这些证书能为他们就业增加一个筹码。学子们昔日的“精英意识”已经缥缈，浮躁情绪和功利思想，正在他们中间漫延。 　　（二）个人修养上越来越突出本位意识 　　受市场经济负面效应及国内外各种文化思潮的影响，许多高职学生的功利性较强，个人本位意识浓厚。在这次调查问卷中，我们用考试不作弊、按时归还助学贷款、不欺骗别人等具体行为作为考量高职学生诚信的标准，其中6.6%和5.3%的人曾请人代考或者替别人代考；50.1%的人认为身边的朋友不能完全信任，47.3%的高职学生觉得，在遇到困难时首先要靠自己；在取得了助学贷款的学生里有79.3%的学生认为能按照贷款合同上的要求来还贷，71.7%的学生认为自己综合了各方面的因素能够正确支配贷款，但有50%的人没有考虑到如果因为各种原因导致自己不能按时还贷，自己该怎么办。而考试作弊科目有40.7%和23.7%集中在英语和公共课中，而专业必修课只占9.8%。主要原因是公共课考试全靠死记硬背，学习没兴趣。 　　（三）就业选择上越来越缺乏专业敬业与献身精神 　　这次调查的数据显示，高职学生中感到有就业压力的学生高达92%，其中有31%的学生觉得“压力非常大”。为此，一方面尽量积累实践经验，“为将来的工作打好基础”。除学校的实习安排外，高达96%的学生在大学期间有自己的实习计划，因为“学校安排的实习时间一般在三个月左右，时间太短，很难真正学到东西。”于是一支高职院校“实习大军”已悄然兴起，“不管任何时候，只要有实习机会就不会放过”。81%的学生不满足于一次实习，15%的学生有5次以上的实习体验，48%的学生为了实习而偶尔逃学，7%会经常逃课或几乎不上课。另一方面，积极考取职业和专业证书。有68%的学生已经考取了一种或两种的职业（专业）证书，有30%的学生英语四级、六级、计算机二级、驾驶证、导游证、内审员证、会计证以及一些演讲、竞赛的荣誉证早已塞满了抽屉。目的是为了“让自己有更多的求职资本”。他们认为“有压力未必是坏事，实习、考证都是我们就业的铺路石。用人单位需要什么样的人，我们就会把自己‘量身定做’成什么人。我们要用现在的拼搏和努力，为自己的未来买单！” 　　（四）在为人处世方面越来越缺乏人文主义世界观和终极关怀的精神 　　在回答“您认为现在的高职学生忧患意识如何”时，有22.3%的学生选择了很强，66.8%的学生选择了“一般”。中国传统士大夫素以有“以天下为已任