网络研习新教材 吸取养分助成长（我与新教材教育叙事）.docVIP

网络研习新教材，吸取养分助成长 ——我与“”新教材”教育叙事 2018年4月16日，我们开始了“部编本”新教材网络研修的第一个环节，转眼间研修已经进入第四个环节，即将接近尾声了。记得我看的第一个视频就是“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授对教材进行的解读讲座。 温教授博文广识，讲解生动，案例精彩，着手成春。他对新教材全面剖析，非常详尽，深入浅出，通俗易懂。通过聆听讲座，我了解到了这套教材的特点。它采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。 学完第一阶段，我清楚的意识到这套教材将给我们一线教师的教学带来更多的拓展空间。可是如何在教学中把握新教材，用好新教材，却是让我感到困惑的一个问题。好在在接下来的第二、三、四阶段的学习中，通过观看典型课例，让我感受颇深，受益匪浅。 感触最深刻的莫过于观看了研修第四阶段，人民大学附属中学胡晓丹老师的课例《卖油翁》。这节课让我深深感悟到新教材在教学上给我们老师提出了新的要求，新的挑战。 胡老师的这节课采用双线推进的教学设计，符合学生的认知规律。一条线由品字析句读人物切入，从学生预习时的盲点难点出发，引领学生字斟句酌解读人物，并发现体会文言文字词俭省、内蕴丰厚的特点。另一条线以文章理解为内核，建立在学生预习认知的基础上，通过了解内容、品析人物、反复诵读、质疑探究让学生逐步领悟作品内涵，体现了文言文一体四面的特点。 在教学流程中，胡老师活动设计环节之一，就是课前让学生自主阅读，并且写出自己的发现和收获。课上的时候，她引导学生自己从统计的簇状条形图中归类分析，找到自读薄弱点与难点所在，这样在问题探究中来品味文言魅力。学习活动设计的第二个环节就是根据学生提出的问题，引导学生探究思考品评人物，因言解文，引导学生通过自主合作探究的方式体会文字背后文学味，既有文言知识的积累，又有文言语感的培养，更让学生体会到了文言文言简意丰的特点。 我们都知道，文言教学最常用的教学方法就是诵读法，胡老师就是引导学生在表演诵读中感悟文言的美丽的。她设置了两种诵读法，一是自由诵通读，读准字音感知内容。学习新课文之前，先把每句话都读通。这是学习文言文的必要奠基，二是示范表演读，体会人物情感。在讨论分析后，胡老师组织学生对全文进行了表演读，在引导学生读准语音节奏和语调的基础上，提高诵读的层次和要求读出人物对话时的不同语气，从而真正让学生走进人物的内心。我最欣赏的还是她教学技术的应用，借助了思维导图构建框架，录入重点词句，然后进行内容的归档，优化了分析条理，使人物的特点清楚明亮，一切的操作自如迅即，让人一目了然。 虽然这节课由于时间的关系有些环节未能充分展开，对文言虚词的把握也没能做到深入探究，在一定程度上影响了教学目标的达成，但是，她的教学体现了语文核心素养。她充分把握语文课堂阵地，突出课程的文言味，紧扣文言文文本，字斟句酌，反复诵读，品析文言文字词的精确，领悟每个字背后的情感与意蕴，让学生在整个教学过程中都能感受到文言文的独特魅力，对人物形象的把握也在这个过程中逐渐丰满。 看完胡老师的这堂课，我情不自禁回想起2017年6月18日至6月20日，我参加了在海口市举办的海南省初中语文新教材教师培训时，北师大万宁附中的徐靖老师展示的《卖油翁》。同样的课文，徐靖 这两节课例让我深深感觉到教学技艺无止境，教学创新无极限。慢慢品味这两节课，它们都能有效的培养学生的语文核心素养。所谓的语文核心素养是学生面对具体的现实生活情境，分析情境，发现问题、提出问题、解决问题、交流结果的过程中表现出来的综合性品质。具体来说核心素养有四个方面的内容：一是语言建构与应用，二是思维发展与品质，三是审美鉴赏与创造，四是文化传承与理解。那么在新教材的使用过程中，如何才能用好教材，培养学生的语文核心素养，我认为这是我们一线教师要时刻关注的一个重点。这次新教材的网络研修，再次给我提出了新的目标，我开始认识新教材，感悟新理念。我也只有不断努力学习，提高自已的教学技能，落实新理念，用好新教材，才能成为一名真正掌握教学真谛的好老师！ 虽然现在我们八年级用的是苏教版改版教材，但是，不管是哪种版本的教材，教学的理念都是一样的。这次网络研修虽然已经接近尾声，但是学习不会停止，我与新教材共同成长着。我期待着明年与新教材的美丽相遇，共同成长。相信到时的我一定能用好新教材，在不断的运用和总结中更新教育观念，发挥教师的人格魅力，做一个快乐教师，教快乐学