个人化教学系统在高中数学教学中应用与启发.docVIP

个人化教学系统在高中数学教学中的应用与启发 　　[摘 要] 今天的教学都是受多种理论影响的. 凯勒提出的“个人化教学系统”是基于行为主义学习理论的，其在当下的高中数学教学中有充分的体现，而再研究其中的强调个别学习、强调自定步调、强调学习反馈等，对提升学生的数学学习能力仍然有着显著的启发作用. 　　[关键词] 高中数学；个人化教学系统；教学反思 　　今天的教学实际上多多少少都有着他人研究成果的影子，因为我国的教育原本就受着东西方各种教育理论的影响，前学日本，后学欧洲，再学苏联，今天的班级授课制以及讲授式教学，也是他国研究成果在我国教育界的积淀. 在这样的背景之下，从当下的教育教学实际中找出理论的存在并分析其对教育教学的进一步的指导意义，也是教师专业成长的重要途径. 　　1968年，一位名为凯勒的教学研究者基于行?橹饕骞刈⒌浇萄е写嬖诘囊桓銎毡槲侍猓?那就是“在学生还没有掌握基本学习资料的时候就让他们去接受更难的教学”. 仔细琢磨这段表述可以发现，这样的问题其实在今天的高中数学教学中还是普遍存在的. 大家都知道，高中数学知识内容是十分丰富的，而在有限的教学时间之内要让学生掌握这些知识，同时还要形成较高水平的应试能力，很多时候其实都有一种匆忙的感觉. 而对应学生的学习，就是前面的知识还没有完全掌握就得开始进行后面知识的学习. 从客观的角度来看，教学内容由国家和教材编写部门确定，