中学化学课堂应用计算机辅助教学体会.docVIP

中学化学课堂应用计算机辅助教学的体会 　　 在科学技术迅猛发展知识激增的今天,“一支粉笔,一张嘴巴”的课堂教学已远远不能适应信息大接触面广的当代学生的学习需求。教师必须采取新的教学方法,利用先进的教学手段与之相适应。多媒体计算机把电视机所具备的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,提供文字、音响、图形、动画等多种信息的现代化设备。利用计算机进行课堂教学,可以充分调动人的各种感觉器官,扩大信息接收量,创设良好的问题情境,增大课堂教学容量,调动学生学习积极性,启发思维,开设课堂教学的新局面。 　　??1.计算机应用于课堂教学更能激发学生学习兴趣,发挥学生学习的主动性 　　?グ?因斯坦说过:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师,在中学化学课中,除了用传统的实验、化学史、故事等来激发学生学习兴趣外,还可以利用计算机把书本内容借助鲜艳的图像或动画、字幕、以及声音或音乐等手段栩栩如生地表现出来,同时刺激学生的多种感官,以加深印象和记忆,使学生主动地在轻松愉快环境中学习化学知识。如学习《氯气》一节内容时,我巧妙地设计了一个“氯气灭鼠”的电脑动画。上课时,我先让学生观看电视屏幕上的电脑动画;土壤中出现了一个鼠洞,一只神气活现的小老鼠在鼠洞中跑来跑去,一种黄绿色单质气体被灌入鼠洞,老鼠神情紧张,跑动加剧,并试图躲避,黄绿色气体渐渐从洞口进入,老鼠被黄绿色气体赶得无法再逃,在挣扎,周围气体渐浓,最后死亡……在这短短的两分钟内,动画中的声、色、像形成了浓厚的教学情境,给学生留下了极其深刻的影响。这时还可适时地提出问题:①这种黄绿色的气体是什么?②动画中利用了该气体的哪些性质?③既然有毒,实验室怎样闻氯气?在这样愉快的教学氛围中,激发了学生兴趣,启迪了学生思维,促进了学生智能的全面发展。又如:学习《硫、二氧化硫》内容时,从二氧化硫的性质引出酸雨的教学是由计算机连接大屏幕播放的几组受酸雨侵蚀前后的植物、雕塑照片导入,事先将收集到的照片都录进电脑,在屏幕上首先出现的是全景,然后用鼠标点击某一张照片即可出现这张照片的特写。不断变换,仔细观察比较,学生会发现有些照片上的植物叶片出现了许多黄色的斑痕,雕塑作品前两百年完好无损,而在工业发达的今天六十年的时间却已面目全非。配上轻柔的音乐,适当地进行讲解,学生感到既新鲜又惊奇,也产生了疑惑:这是为什么?悬念由此产生,迫切想知道原因,教师马上点题:这个无情的杀手是――酸雨。然后播放一段有关酸雨形成及其危害的录像,形象生动,现象明显,视野开阔。短短五、六分钟的时间,轻松自在,学生学得愉快,对酸雨及其危害印象深刻。 　　??3.计算机应用于课堂教学能丰富学生观察记忆,降低了学生学习化学的难度,提高了课堂效率 　　?セ?学是一门以实验为基础的自然科学,通过化学实验有利于学生观察能力的培养和记忆能力的丰富,在新授课中,我对那些反应复杂,现象不明显,但又很重要的实验在实验后用电脑模拟反应过程,采用“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法来帮助学生观察,达到优化课堂教学的目的。 　　?ソ病兜缃夂偷缍啤芬磺心谌菔?,先演示电解氯化铜实验时,可以观察到有铜生成和氯气放出。但电子流动和离子在溶液中的移动方向以及两极上电子得失情况是肉眼不能观察到的,此时对电解原理采用计算机虚构模拟实验,突破教学难点。在电解池内Cu????2+??(用蓝球代表)和C????1-??(用绿球代表)开始时作无规则运动,两电极通电后,氯离子向阳极相对运动,在阳极上产生气泡,表明氯离子在阳极失去电子变成氯原子。二价铜离子向阴极相对运动,在阴极铜离子得到电子变铜原子,同时阴极颜色逐渐变为红色。这种模拟十分形象、生动、丰富了学生的观察记忆,学生很快地理解了电解原理。 　　?ビ秩缪?习乙酸乙酯的制备实验后,学生并不能从实验中直观地看出键的形成和断裂方式,学生不易理解和掌握这一反应原理,用传统的教学手段效果也不甚理想,若用计算机多媒体来模拟反应过程,把酸中羟基上的氧和醇中羟基上的氧分别给予特殊显示,那么在形成乙酸乙酯时,这此氧就对应在不同物质中出现了。形象地表示出了键的断裂与新键的形成。这样的教学降低了学生的学习难度,能正确引导学生认识事物的本质,避免误入岐途。上述每一步都逼真地模拟演示了反应的原理,在观察的同时又有相应的思考,培养了学生观察思考、分析问题、解决问题的能力,学生的主动性和积极性得到了发挥,学生在很短的时间内对这些抽象的理论知识有了一个比较深刻的理解。 　　??3.计算机应用于课堂教学能突出重点、突破难点,扩大课堂容量,使理论教学直观形象化,帮助学生掌握本质 　　?セ?学概念及理论比较枯燥。化学键的形成、化学平衡及阿佛加德罗定律等内容比较抽象,学生难以理解,在教学中利用计算机制